一隅小角，遇见美好｜琅琊中心幼儿园环境创设评比活动

鑫三岁

为进一步优化班级环境创设，给孩子提供有准备的成长环境，实现环境的教育性，激发幼儿的积极性、主动性和探索性，让孩子获得自然、自由、自信与爱的教育。10月29日，由办公室领导及教研组长组成考评组开展了全园班级“植物角评比”、“益智区评比”活动。 植物角 　　各班老师集思广益，结合本班幼儿的实际发展状况及幼儿的年龄特点、季节有效地利用现有空间为幼儿创设了丰富和具有教育功能的植物角。 小班级部 　　拿起放大镜，一起观察植物角 　　晒萝卜干 　　豆子长高了 中班级部 小麦生长记🌱 　　海宠——海参宝宝小螃蟹 　　长在沙子里和长在土里的植物有什么不一样呢 　　原来，地瓜泡在水里，能生出长长的根 　　海螺小花盆 大班级部 　　废物利用——葫芦头当作乌龟缸 　　晾晒辣椒 　　晒秋——晒秋天的水果蔬菜 　　秋日的田野里遍地都是芦苇毛在小朋友的手下变化出了不同的作品 　　在轮胎里给草龟安了个家 　　晾晒柿饼和山楂干 　　教研主任季玲玲老师根据每个班的观赏区、水培区、土培区、观察区、实验区、饲养区、照料区、种植区给各班级老师提出了一些优点及不足之处，也给了各班级老师一些相应的意见及建议。 益智区 　　爱玩是幼儿的天性，而探索则是幼儿发展的需要。老师们根据各班幼儿的活动特点，在材料的制作与投放中全面考虑到班级主题、幼儿已有经验、幼儿兴趣爱好等方面进行创设，凸显了益智区材料的特点，符合并适宜不同年龄段幼儿的发展需求。充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，孩子们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫殿，从而使孩子们获得一种真正意义上的自主学习。 　　最后，教研主任季玲玲老师总结了这次区域观摩活动。各个班级之间可以互相学习、探讨、观摩，互相借鉴经验、拓宽思路，提高区域材料填充适宜性的能力。蒙台梭利曾说过：“我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。”幼儿就是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的，因此提供给幼儿游戏的任何一件材料都必须具备可操作性。 　　幼儿的成长离不开环境，环境作为一种隐性课程，既是幼儿的第三位老师，也是教学过程中不可缺少的重要部分。本次评比活动，拓宽了教师对植物角环境创设、益智区创设的经验，提升了教师环境创设的认知，我们将持续站在幼儿的视角，与幼儿一同创设符合儿童年龄特点、孩子们喜欢的环境。