桂香苏州 学思悟行（2021年校长培训五）

荊棘鸟

　　10月31日上午，苏州工业园区教师发展中心督学处主任、苏州市中青年学科带头人朱建忠作题为《融合信息技术 赋能科学发展》专题报告。从四个方面阐述：：

一、时代要求与改革精神。中共中央国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案，是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件。培养担当民族复兴大任的时代新人。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。五类主体（党委和政府，学校，教师，学生，社会）共同发力，职责明确，任务具体。1.改革党委和政府教育工作评价推进科学履行职责。破唯升学。2.改革学校评价，推进落实立德树人根本任务。破唯分数唯升学。3.改革教师评价，推进践行教书育人使命。坚持把师德师风作为第一标准。突出教育教学实效，强化一线学生工作。4.改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。破唯分数。5.改革用人评价，共同营造教育发展的良好环境。（一）素质教育督导助力学校内涵发展。（二）学业负担监测助力学生快乐成长。

二、发展历程与改革背景。19年，苏州工业园区教育评价改革砥砺前行，先行先试。2002～2004常规管理考核阶段。2005～2014年综合发展评估阶段。经过十多年坚持不懈和持续优化，对区域教育规范管理，丰富内涵，提高质量起了关键作用。也是教育从“洼地”走向“高度”的重要一环。

三、总体构想和改革举措。聚力实证引领，聚焦百姓满意。1.改革评价内容，引领学校内涵发展。五大维度（学校发展水平，学生发展水平，教师发展水平，内部满意度，外部满意度）前三个维度作为教育内涵发展指数，聚焦人的发展，积极落实立德树人根本任务。后两个维度作为教育服务满意指数。2.改革评价主体，引导百姓积极参与。网络问卷70%,常态监测15%,专家评估15%,网络问卷成为“五星评价”信息采集主要路径。信息采集更加注重全体性，广泛性，大大提高了五星评价的信度和效度。3.改革评价手段，充分融合信息技术。

四、改革成效与总结展望。对推动教育评价改革精准化，便捷化，高效化和透明化具有显著作用。也为学校教育改革发展，区域治理现代化提供了有力保障。1.进一步落实立德树人根本任务。学生发展小五星、思想品德，学业水平，综合实践，艺术素养，身心健康。努力培养有家国情怀，有全面素养，有鲜明特长，有竞争优势的社会主义建设者和接班人。2.进一步增强学校自主发展能力。一年一评估，一校一报告。用数据分析，让数据说话，以数据驱动。实证引领，横向比较，纵向比对。让学校明晰发展优势，明鉴发展问题，明确发展方向。3.进一步推进现代学校制度建设。一是健全信息公开新机制。二是建构开放协同新模式。4.进一步构建区域绿色评价机制。实践路径：学校呈现常态化运行螺旋式上升的发展态势。目标引领，常态监测，精准诊断，行动改进，持续发展。5.进一步促进区域教育治理转型。用数而思（用数发展问题，用数思考教育，拥有数据思维，超越主观经验），因数而定（改变决策模式，经验走向实证，抽样转向全样。），随数而行（全程管理，动态管理，网络管理）。聚力实证引领，聚焦百姓满意。让评价更加科学专业，更加适切有效。

　　思考：

技术改变教育，低层次的融合表现为“技术保障”，高层次变革即“技术赋能”表现为对教育的改变和创生。技术赋能是将技术与学科教育教学有机融合，来营造新型教育环境，实现新型教与学方式，变革传统教学结构。只有加强信息技术和教育教学深度融合，实现技术赋能在资源建设、教学方式、学习方式、评价方式、教研方式、管理方式等方面的变革，才能实现教育的高质量发展。

评价是教育发展先导，当前评价方式还不适应核心素养发展导向的未来教育体系。大数据作为学校最重要的资产，为重构教育评价体系提供了新的可能。数据赋能的未来教育评价转型，呈现六大变革趋势：一是评价依据从经验主义转变为数据主义，实现基于大数据的决策；二是评价方式从总结性转变为过程性评价，支持个性化学习；三是评价主体由教师主导转向多元主体评价，更加贯彻学生为中心的理念。四是评价内容由单一转为综合，更加关注学生全面发展；五是评价手段由手动评价转变为技能评价、主观题自动评价、价值观与能力评价、口语自动评价等智能评价；六是评价方向将发展为依据个人特征与能力不同而实施不同测评的适应性评价。

没有对教育的有效管理，就没有教育的发展。通过计划、组织、激励、协调和控制，教育活动才能达到最完美和高效的境界。融合信息技术，赋能教师发展，苏州工业园区的五星评价给予我们启迪与思考！

金句：

1.改革势在必行，创新激发活力。

2.教育是给老百姓、给学生、给学生家庭送去的幸福。学生原本没有技能、没有知识，通过各种科技和教育手段把他培养成才了，生活有尊严了，生活得幸福了，这叫福民；给国家送去人才，这是强国的力量，公办教育和民办教育都要做到。