<p class="ql-block">🍂🍂秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获。踏着秋的旋律，携着秋风的凉爽，在这充盈着收获的季节里，我校六年级语文组同课异构活动如期进行。课前5—7班的三位老师们精心挑选、讨论、磨课，最终确定部编版六年级上册第五单元第一课《夏天里的成长》为这次的研讨课。</p> <p class="ql-block"> “同课异构”在很多“同”的要求下，凸显出多元各“异”的教学魅力。同中求异，异中求同，探同课异构之形，品异曲同工之妙。活动中，三位老师都从不同角度诠释了自己对教学的理解，实现了教学优势互补，彰显了教师的教学个性。</p> <p class="ql-block"> 秦淑敏老师课堂上能以生为本，抓住“夏天是万物生长的季节”这一中心句，循循善诱，引领学生多读、多想、多感悟，抓住关键词、关键句理解课文，解读文中蕴含的情感，告诉孩子们夏天万物生长是需要我们去发现、观察，细心思索，最终才会有一个由浅入深的发现人生道理的过程。教学步骤清晰，层层推进。同时，她将阅读教学和写作指导有机融合，促进了学生语文素养的整体提升。</p> <p class="ql-block"> 张丽娜老师整个课堂扶放有度，学用结合。根据这个习作单元的特点，紧扣“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”单元要求，牢牢抓住本课“中心句”来确定教学目标，在教学的过程中通过抓关键词句等方法让学生掌握学习方法，然后放手让学生自主学习、探究学习和创造性学习，让学生真正成为了独立学习的主人。亲切的教态，精美的课件设计，形式多样的问答，使学生陶醉在勃勃生机的“夏天”里，感悟语文的魅力。</p> <p class="ql-block"> 李萍老师对课文有自己的认识，把教学的重点、难点巧妙地化解为四个环环相扣的学习板块，“聊四季谈夏天、走进夏天、聚焦动植物感觉生长、拓展联读加深印象”，她对教材的研读透彻，领会了编者的意图，上课如行云流水，流畅自然。“板块式教学”所表现出来的外部特征是教学结构清晰，所表现出来的内部特征是教学内容优化。在阅读教学中运用“板块式”思路，它就像一个小小的魔方，各种组合都充满魔力。</p> <p class="ql-block"> 在教研课结束后，六年级组所有语文老师们进行了交流研讨活动。活动由包级领导白海峰主任主持，会上三位授课老师分别阐述了自己的教学思路和各环节的设计。其他老师们畅所欲言，积极探讨。</p><p class="ql-block"> 通过本次活动大家对语文教学有了更明确的认识：1.语文教学有成效的前提是教师个人独立的多角度的课文研读。2.语文教学的基本任务是培养学生的语文核心素养。3.语文教学更重要的任务是形成、提升学生终生受用的阅读习惯与表达能力。4.语文教学的核心是学生积极参与大量的语文实践活动。5.语文课堂教学目标定位要准确，呈现方式要合理。6.语文教学中学生的学习状态需要尊重。7.语文的学科原味需要彰显。</p><p class="ql-block"> 最后白主任强调，我们的课堂要精细化，语文课堂教学必须从整体入手，再细化到碎片的教学。语文教师要在课堂上善于利用到周围的事物，做到“语文大课堂”，使我们的课堂有宽度，有广度。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮”我们会在教研之路上禀着不断更新的教育理念，争取提高教育保教质量！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编 辑：张丽娜</p><p class="ql-block">审 核：白海峰</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>