培训进入13天，我们翻越了一座又一座的山：在专家引领下的成长之山，在疫情环境下的防护之山……我们知道，即将结束的培训，终会被战胜的疫情，都会化作一段刻骨铭心，让我们拥有一个全新的开始：新的研究、新的成长、新的气象。<br><br> 培训纪实一：<br> 10月30日上午，甘肃省教育科学研究院的李丽娟教授为我们带来了讲座《小学学段基于问题的校本课题研究的途径与方法》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”李老师的讲解思路清晰接地气，层层剥笋可操作。令我们受益匪浅，念念不忘。 李老师从四个方面跟我们交流：校本课题研究的基本概念与研究设计、基于行动的校本课题实施策略、校本课题研究的主要方法、 校本课题研究报告的撰写。 在具体的交流过程中，李老师不仅为我们提供了具有很强操作性的途径与方法，还结合生活实际列举了生动鲜活的案例，让我们不仅知道了怎样做是对的，还知道了怎样做是好的，如何做是美的。 “让教研和科研成为一体，让日常教学过程成为研究的过程”。这是我们培训的目标、努力的方向，也是新时代对教师职业的要求。在“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的憧憬中，我们怀揣“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念，迎接校本课程教研的明天。 培训纪实二：<br> 10月30日下午三点至四点半，兰州大学法律硕士、甘肃财贸职业学院副教授、兼职律师候艳萍老师做了专题讲座《学生惩戒之边界与师生权益之保护》。她从一、《中小学教育惩戒规则》（试行）。二、《学生伤害事故处理方法》两个方面进行了交流。 在第一方面的介绍中，侯老师结合工作中遇到的一些老师教学生心切，受“不打不骂教育不好学生”的影响而无意伤了学生，给学生、自己、甚至学校带来的不良影响，告诫老师千万不敢打学生，并介绍了《规则》的制定所遵循的法律。 在此基础上，界定实施教育惩戒的概念和实施范围，教给大家实施教育惩戒必须遵循教育性、合法性、适当性原则，并且明确了哪些行为可以实施教育惩戒，介绍了学校教师可以采取哪些教育惩戒措施，让我们知道了哪些不当教育行为是被明确禁止的，了解了实施教育惩戒应当遵循哪些程序，以及如何发挥家长在学校管理中的作用，形成育人合力和规则，还规定了教育部门的职责。 在介绍第二个方面《学生伤害事故处理方法》时，老师首先带领我们厘清了两个概念：无民事行为能力人指八周岁以下的孩子，限制民事行为能力人，指八周岁至十八周岁的人。接着结合《民法典》介绍了承担责任的原则、补充责任。为了让大家更好地理解内容，老师结合具体案例的解读，使我们明白，为了维护师生安全，学校要加强各种管理制度的落实、责任的担当，不能让各种制度形同虚设。 培训纪实三：<div> 从下午四点半开始，全国家庭教育百名公益人物；中国教育学会家庭教育专业委员会理事彭霞老师进行了《心理防御机制对师生关系的影响》的讲座。</div> 彭老师的讲座既有理论的高度，又有实践的应证。干货满满、能量满满。在讲座中，彭老师用一句“个人不能与其专业分离，不管是在黑暗还是在充满阳光的日子里，我们都要教导自己认识自我”拉近了彼此的心理距离。在接下来的培训中，她用充满激情、幽默风趣的语言和老师们互动交流，引起老师们心灵的共鸣。 回首一天的培训，有专业的成长、权利的维护，还有心灵的呵护，就让我们做个快乐的教师，在和孩子们一起成长的过程中幸福地生活吧！ 小学语文组全体教师制作