青岛版小学科学三年级上册教材解读--褚宏民

西西

可以利用视频资料或现身说法。 教科书中展示了两幅组图，展示了朱砂、蓝矾等有毒的矿物和晶质铀矿，铜铀云母等产生辐射的矿物，目的是让学生认识到有一些矿物有毒，有些矿物能产生辐射，认识常见的剧毒、放射性等危险标识，远离剧毒、放射性等危险源，并能劝阻其他人不要接近危险源。分析朱砂、蓝矾等有毒的矿物和晶质铀矿、铜铀云母等产生辐射的矿物，认识常见的剧毒、放射性等危险标识。接着教师可以出示资料卡并播放相关的视频，让学生了解更多的有毒矿物，知道要远离剧毒、放射性等危险源，并能劝阻其他人不要接近危险源。这是生命健康教育的重要内容。 三个活动。 教科书呈现了5幅图：发胶罐，液化气罐，碳酸饮料瓶，压力锅，手喷彩带桶。旨在提示学生借助生活经验交流生活中常见的压力容器，教科书呈现的这些压力容器，也隐含了压力容器的种类，一类是金属材质的，如发胶罐，液化气罐，压力锅。一类是塑料材质的，如手喷彩带桶。一类是玻璃材质的，如碳酸饮料瓶，提示学生生活中的压力容器还有很多，并不仅限于教科书中呈现的示例，如打火机、啤酒瓶的。教学时首先应从生活的现象入手，如可以用手喷彩带桶为例子，让学生观察彩带筒喷出彩带的现象，然后展开探究活动。也可以用装满空气的塑料袋做探究活动，最后教师引领学生列举生活中具有这些特征的勇气，学生通过分析得出结论，即像压力锅、液化气罐这样盛装气体或者液体，能承载一定压力的密闭设备，被称为压力容器。压力容器能给人们带来哪些危害？教科书呈现了三个情境：打火机在汽车内高温环境下容易自爆，手喷彩带遇明火会燃烧，压力锅使用不当会爆炸。提示学生明确压力容器有一定的承压限度，超过了承压限度，会发生爆炸。压力容器充注的液体或者气体可燃烧，遇到明火会发生燃烧，如手喷彩带、发胶。教科书的情境呈现隐含“压力容器使用不当会带来危害”的警示，引导学生意识到使用压力容器要注意安全。教科书还呈现了一个学生探究的情景图。就是把碳酸饮料摇晃以后压力增大，打开瓶盖会喷发出去。最后呈现了正文语言。怎样预防压力容器带来的危害？教科书呈现了三幅预防压力容器带来危害的图：一是避免把压力容器处于高温状态或在阳光下暴晒如打火机，发胶罐等，要放在阴凉处。二是使用压力容器时，要严格按照安全标准使用。如液化气罐，使用前要认真阅读说明书，按照安全操作程序规范使用；三是远离危险压力容器，如油罐车、化学物质运输车等，这些专用车辆有爆炸、泄露有害气体的潜在危险。本活动的目的是引导学生了解预防压力容器危害的方法。教学过程中，教师要适时引导学生对类似于油罐车、液化气运输车等运输易燃易爆物品的特殊车辆展开讨论，提醒学生要远离这类危险的压力容器。教学时教师还要注意提醒学生即使预防措施非常到位，依然存在压力容器发生爆炸、爆燃的可能性，如果压力容器发生爆炸，爆燃的，为了降低危害的程度，要及时报警，有专业的消防人员前来救援。 本节课主要让学生学会自我保护、求助、避险与逃生的基本技能。树立安全意识，珍爱生命。本节课包含三个活动。第1个环节，我们身边有哪些水域教科书分别呈现了河流街边的湖泊，海洋水库等一组水域的场景特写图，目的是引导学生认识不同的水域。泡泡语“我还知道……”提供了开放的空间，引导学生结合自己的生活经验，介绍身边的水域，交流收集到的身边水域的资料，了解他们有哪些安全隐患。教学时，教师可以引导学生以小组合作的方式，交流课前收集的身边水域的资料。我们学校以及自己家住的周围，有哪些水域，这些水域都有什么特点，让学生初步认识危险水域存在于我们身边。也可以结合前面学习的《河流和湖泊》一课，充分利用学生对家乡河流和湖泊收集的资料做进一步交流。对学生身边熟悉的池塘、河沟等水域，可根据生活经验介绍自己了解的情况，教师也可以出示相关资料，向学生展示不同水域的图片，与学生一起有重点的分析，这些水域有什么特点，有哪些安全隐患，引导学生全面的认识危险水域。 第2个活动：哪些情况容易导致溺水？教科书出呈现了4幅图。水流很急的河流。河流湖泊和水塘长有很多的水草。本活动包含三个部分：第一部分分析导致溺水水域的情况。第二部分模拟人被渔网缠住的实验。第三部分。哪些身体原因可能会导致溺水。教学时，教师可以分层次，有步骤地引导学生，从自然因素和身体情况两方面分析容易导致溺水的原因，第一方面容易导致溺水的自然因素，第二方面容易导致溺水的身体原因。水域存在的危险。身体的原因。第3个活动：怎样防止溺水？应该是重点关注的内容。第一部分：讨论防止溺水的方法。第2部分：意外落水或者游泳时用到危险怎么办？活动伊始，教师可以先引导学生结合生活经验交流防溺水知识，可以不局限于教科书上的例子，引导学生列举出更多的防溺水的方法。尤其到了冬季，容易忽视溺水危险。随着全球气温气候变暖，原来有些冬季结冰较厚的水域，冰层也变薄、松软，还有些不熟悉的冰面，切不可抱有侥幸心理，贪图好玩或方便，在冰面上玩耍或行走。在学生积累了丰富的防溺水知识后，教师在引导学生从意外落水或者游泳是遇到危险怎么办等方面进行思考。引导学生掌握有效的自救方法，尤其是要提示学生遇到他人溺水，正确的做法是大声呼救或者拨打报警电话，切忌贸然下水施救。教学时，教师可充分利用互联网和多媒体技术补充相关事例或直观画面、科普知识，拓宽学生的视野，使防溺水知识、救护技能易学易得。泡泡语提示为讨论指明了方向。利用图文的方式体现了很多防溺水的方法。当然最近防溺水学校和教育部门、政府和各级部门对防溺水都非常重视，也进行了广泛的宣传。在这里应该有更多的指向，在上课时教师可以有效的补充防溺水的更多的方法，让学生明白防溺水要用科学的方法。