快乐探究，巧手塑造——大十班美工区观察记录

大十班

观察班级：大十班观察时间：10月观察地点：大十班观察幼儿：高梓曦梁芮瑾郝璟琦王健柏栾沛霖周静和赵佳玥杜鸿霖 观察教师：王偲偲观察目的：1.培养幼儿参与泥工活动的兴趣。 2.提高幼儿动手能力以及协调能力。 3.引导幼儿练习揉、捏、搓等技法。 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是能表达自己对周围世界的认识和情绪的独特方式。每个幼儿用自己的方式去创造属于自己独一无二的美。 第一次观察：故事篇一今天美工区好多小朋友一到之后马上就选择了玩橡皮泥。好像这段时间孩子们对橡皮泥的兴趣比较浓。我看到韩树萱和梁芮瑾在玩橡皮泥。韩树萱一开始不知道要做什么，梁芮瑾说：“自己想做什么做什么啊，我要捏草莓。”我看到她在认真地捏着。一会儿工夫就把草莓捏好了，样子有点像，但是没有点上点点。于是我提醒她用泥工的工具点上。完成之后，她就不知道要干什么了，将作品放在桌子上，就干坐了。我又建议他做一个“菠萝”。他很高兴地答应了。拿过图示来，仔细地看了看，开始分泥。我看到他分了两块泥，显然方法是对的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我又指导了她一下，他分得显然合理多了，后来他做出来了好像样子不是很像“菠萝”，我引导他自己看看，与图示上比较一下，看看像不像。看了一会儿他摇了摇头。于是我有辅导了他一下，终于完成了作品。韩树萱看到梁芮瑾做得的“菠萝”做得好看，也想做一个。但是怎么做也不像，开始想要放弃，一边的梁芮瑾把我刚刚辅助她的办法一点一点的教给了她，两个人有说有小的捏着，一会儿就把桌子上摆满了大大小小的作品。美工区的橡皮泥制作自从有了示意图以后，小朋友玩的兴趣好像浓了很多。他们好像有了目标一样。每完成一次，都可以记录下来，然后多学会几个，记录也会多几个。这样对孩子来说好像很有成就感。所以现在他们一到美工区都会去选择橡皮泥玩。这种方法显然是带给我们很多的好处。让小朋友清楚地知道几种物品的制作方法。这样我可以有针对性引导那些没有学过的幼儿来玩，来学习。 第二次观察：故事篇二在今天的美工区区彩泥中，我为幼儿提供了一些辅助材料，如：牙签、小棒、塑料盘、小积木等，并给幼儿布置了一个任务：做夏天里一些常见的东西，可用辅助物进行装饰，幼儿们选择好自己的小伙伴，纷纷开始行动起来。郝璟琦：搓呀搓，搓了一个圆球，然后选择一根小棒，划呀划，在上面开始刻瓜纹。韩树萱：搓呀搓，搓成一长条，一接，变了个圈，成了游泳圈，然后在刻条纹。梁芮瑾：搓呀搓，搓一个圆，一压，变扁了，往下插个小棍，变把小扇子。韩树萱在梁芮瑾的启发下把小棍插在圆的中间，变成了小伞。王健柏：也做了一把小扇子，还在扇面上用小棒刻了个太阳。今天玩儿彩泥，梁芮瑾和韩树萱还是坐在了一起，两个人就上一次玩彩泥一起商量探究，好像找到了共同话题，今天用上了老师准备的盘子在盘子上用彩泥给我们展示了一幅画。 孩子们真正意义上的学习是发生在游戏中的，在区域活动中渗透主题内容，幼儿会更感兴趣，可以帮助幼儿丰富和积累有关主题的知识，而老师辅助材料的'投入，有利于拓宽幼儿思维，激发幼儿的创新意识。但是，参加动手区彩泥的幼儿只有几个人，在此活动中只为部分幼儿提供了一次很好的动手、动脑机会。对策和效果：每个幼儿都具有不同的经验水平，当幼儿成为一个群体时，他们会从同伴的行为中得到启发，会进行借鉴和再次发明。所以，在讲评时我一一介绍了这些作品，特意表扬了这些幼儿，充分展示了他们的智慧和成果 分析评价： 彩泥的制作培养孩子的兴趣，在不断的学习和动手实践过程中，增加他们的设计能力，培育他们基本创作力的直觉。锻炼孩子的观察力，认识日常生活常见的物体。通过制作过程，学习分解物体，懂得复杂事物都是由简单物体组合而来的，体会到物体间大小比例关系。 支持与策略：以锻炼孩子的想象力、审美观、动手能力、创作能力和空间思维能力。尤其是动手能力在活动中起到了最主要的作用，能使小朋友们活动手指开发大脑神经。我觉得对于我们小朋友来说作品美不美并不重要，最重要的就是让朋友们在玩中找到乐趣，也能在学习中学到新知识。 教师总结与反思在幼儿自主游戏的时候，老师给予适当的介入，给予鼓励和引领下，丰富了幼儿的想象和作品，发展了幼儿的沟通能力，让幼儿体验到了创作和成功的喜悦。在以后的区域活动中，应给幼儿提供充足的创作表现时间，学会观察等待幼儿的发展，提供幼儿所需的帮助，满足幼儿的创作需要等。