<p class="ql-block">青龙山学区中心校 吕淑丽</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本周徐超老师教授的《搭配》，当学生学会面包和饮料的搭配方法后，教师预设到学生会感觉这样表达很麻烦，及时启发，有没有别的方法呢？聪明的孩子马上会想到连线的方法，教师相机引导学生用连线的方法表示时，又先引后放。如：你想不想试一试？充分发挥学生的主体作用，利用学生的板演，再一次展示出他的有序思考。起到很好的示范作用。随即教师引导学生找到计算方法，从而实现了由直观到抽象的过渡。</p> <p class="ql-block"> 新的课程标准非常强调学生学习知识的过程。本节课陈老师的《角的度量》做到了让学生经历、体验、探索数学知识的形成过程，变被动学习为主动学习。老师真正成为学生学习过程的组织者、引导者、合作者，本节课达到了教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展的目的。</p> <p class="ql-block"> 本周由刘海花和钱守旺两位专家分别对“双减”背景下的作业设计做专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 本周听了马会娟老师第二次讲授的是三年级上册《图形的周长》，教师以学生熟悉的情景为例题，贴近于生活，激发了学生学习的积极性，教学过程中老师让学生最大限度的参与到新知识的探索当中，发挥了学生的主体作用。</p> <p class="ql-block"> 听了刘扬老师讲授的《卖火柴的小女孩》和关粮老师的《我会编童话》，她们在为资源库录制再次磨课！如果把一节好课比喻成一块美玉，那么要让美玉展现剔透纯净的本质，必然是要经历打磨的。经过多次磨课活动的开展，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师把握教材的深度，更磨出了教师合作交流的默契。</p> <p class="ql-block"> 通过本周的学习，我想起了曾听到过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。”是的，“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。</p>