用爱谱写教育的旋律——古浪县班主任名师工作室教育故事集（第四十六期）

浅草含香

导师寄语 　　撑一把清宁的伞，静静的，静静的捂暖这一季雨雪寒冷……归到教书育人的本质，虔诚的信任教育、笃行教育，去守候教育一片净土。点亮孩子人生的灯，照亮孩子前行的路…… ——马建梅 【教师简介】李金梅，一级教师，2005年12月参加工作，2020年8月转岗到古浪县幼儿园任教。【教育格言】外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。 平凡幼教人 　　记得刚踏入幼儿园工作的第一天，我带的是小班，开学的那段日子，整天听着孩子们的哭声，有的孩子尿裤湿了，大便了……幼儿教师的工作是如此的平凡和琐碎，觉得好委屈。看到一群群天真的孩子，一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了杨老师——我的搭班老师。正是她，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。 在生活中，我像妈妈一样给他们无微不至地关心和爱护。当天气冷了、热了，我都会及时提醒那些粗心的家长更换衣服;午睡时，我为踢被子的孩子掖被角，巡视每一个孩子是否安然入睡,如果有谁生病或不舒服，我都会及时和家长沟通。在教育活动中，我像朋友一样尊重他们的人格、理解他们的要求和想法、信任他们的潜在能力。努力缩小孩子与我之间的心里距离，平等的对待他们，给他们创造条件，让他们能够在爱的滋润下茁壮、健康的成长。 每天户外活动前的排队成为我最头疼的一个环节。我发出的“站队”口令就像是混乱的导火索，有的孩子会连椅子都顾不上插好，就拥到我身边来，你推我，我挤你．经常会听到“他挤我”、“老师他是站我后边的”。我只能用更大的声音盖过他们，把队整好。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是开始着手调查乱的原因。 游戏时，我分别和排队时最爱制造混乱的小淘气们聊天：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想排第一个！”孩子们的回答很一致。这第一怎么会有这么大的魅力呢？我忍不住问：“站在第一个与站在最后一个有什么不同吗？”孩子们想了想，说：“没有什么不同。”“那为什么小朋友都争着站第一个呢？”没想到，我刚一问完，孩子们就迫不急待地发表自己的意见：“站在第一个就能挨着老师了”，“老师总是领着第一个小朋友的手”，“站在第一个能掀帘子’，“能先拿到玩具”……真没想到，在这小小的“第一”中还有那么多的内涵！看来孩子的小脑瓜中还真藏着不少秘密在等着我们这些自以为什么都懂、什么都比孩子强的大人来发现呢！ 现在，我终于站在了孩子的角度，用孩子的眼光来看这个第一的位置了。这个位置有大多的“利益”，而这些“利益”对4岁多的孩子来说又确实很具诱惑力。那么，用什么办法能让他们主动放弃这样诱人的“利益”而互相谦让着排好队呢？我又来问孩子：“大家都想站第一个，可第一个又只能有一个，我们怎么办才能让大家不争不抢呢？” “可以看谁的表现好，就让谁站第一个。” “可以轮换着站，今天你站第一个，明天我站。” “要不，让老师领第一个小朋友的手，让最后一个小朋友掀帘子。” “老师您多领几个小朋友的手，我们就不老争第一了。” 孩子们的话使我茅塞顿开。看来，解决孩子的问题时，一定要听听孩子的意见。孩子的方法有时比大人的方法更适合解决孩子的问题。 为了提高自身素质，适应幼教工作的需要，我努力克服各种困难，改善自己的知识结构，我关注了幼教公众号，并有选择性的阅读，记好笔记，平时也不失时机地向周围老师学习，积极听老教师讲课，取人之长补己之短。在业务上，为了不断提高自己的教育水平，我为自己制定了个人成长记录，首先从画画开始，并不断地练习，认真学习他人的优秀经验。 一份耕耘，一份收获，辛勤的劳动换来了丰硕的成果，在加强教学活动质量的同时，我还注重提高幼儿的游戏水平。我还积极组织幼儿的的户外活动，为幼儿提供新颖地活动材料，大大提高了幼儿的体育活动水平和兴趣。 生命，就像一首歌，只有用心唱了才能出来优美的旋律。在新的岁月里，我将竭尽全力，在不断的学习反思中，重视和挖掘孩子身上蕴藏的内在潜力，为培养新世纪的人才奠定基础。 【教师简介】董希娥，中共党员，2020年转岗到县幼儿园执教。【教育格言】爱是最好教育,而表达爱最好方式是爱心，耐心、帮助、鼓励和赞赏。 鼓励使孩子充满自信心 　　丰富多彩的户外活动开始了，孩子们有的拍皮球，有的骑木马，有的玩蹦蹦床，有的玩滑梯 ……。院子里非常热闹，到处都充满了孩子们开心的笑声。就连最内向，胆小的晨晨小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。 晨晨是我们班最胆小的小朋友，户外活动中，这孩子总是少了些童稚，多了些忧郁，他总是不愿跟其他小朋友一块做游戏，一块活动，更不敢走平衡木，很多的活动都不敢去尝试，就更不用说玩耍了。我常用爱的眼光去看他，用鼓励的语言去激励他，用温暖的双手去拉他的小手，摸他的头，用母爱的怀抱去抱抱他，并且让班里的孩子都去接近他，帮助他，跟他做游戏，和他一起走平衡木等。一天，晨晨终于敢走了！我连忙竖起大拇指夸他:“你太棒了”，并且抱起了他:“继续努力！”晨晨的眼睛里放射出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来，我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了他，还让他再次走平衡木给我们看，从此以后，晨晨每次活动时都爱走平衡木，走的也非常好，其它的活动也随之增进，整个人都变了，变得开心，活泼、自信了。我也有了一些当幼儿老师的成就感！ 从这件事，我看到了表扬和鼓励在幼儿教育中也有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自我肯定与自我欣赏的良好心态，同时，让我也意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要鼓励，需要温暖，要善于发现孩子的闪光点和独特价值，为每个孩子提供表现自己的长处和获得成功的机会，公平对待每个孩子，多多留心观察和指导独特的孩子，增强其自尊心和自信心，使独特的教育得以美好发展。尤其在我们这个大集体中，只要人人都献出一点爱心，真诚地伸出帮助和指引之手，一切都会变得很美好 ……。 【教师简介】吴凤林 1994年参加工作以来，一直从事数学教学，擅长与孩子们沟通交流，现在执教于土门九年一贯制学校。【教育格言】教学的艺术在于激励，唤醒和鼓舞。 接纳孩子的天性助力孩子成长 　　儿子上幼儿园的时候。我在离他50多公里以外的乡下教书。因为交通不便，加上工作忙碌，一个星期只能双休日去看他一次，其余时间都是由爷爷奶奶照顾他。儿子中午在幼儿园吃饭、午休，下午接回家，第二天再送回幼儿园，如此重复。有一天，我因为有事，就提前向幼儿园的老师请假，中午接他回家。大约十一点半左右，走进儿子的幼儿园，校园里只有一两个老师在走动，他们说，其余的孩子都排队上食堂吃饭去了，我儿子应该在教室。我张望着，朝教室走去，远远看见有一个人影在里面晃动，走近一看，那是他们的值日老师在拖地板。教室里面鸦雀无声，我想:"糟了！老师可能忘记留他了！″一边想着，一边下意识地探出头去，朝教室里面看了一眼，我惊呆了:儿子在自己的座位上正襟危坐，竖起两只耳朵，警觉地捕捉着教室外面的一切信息，看见我来了，才"腾″地一下，从座位上站起来，加快脚步朝我走来。我震惊、意外，一个三岁多的孩子，坐在教室里面，在老师的面前，俨然像军营里的士兵，那么懂规矩，那么守纪律。这，还像个三岁多的小孩吗？ 不由得想起一个故事：一位美国的女士带着孩子来中国游玩，当她们在公园里的湖面上看到有一群天鹅时，女儿问妈妈，那是什么鸟？为什么不飞呢？公园的管理员说那是天鹅，为了防止它飞走，所以剪短了它的翅膀，这样它就只能在湖面的上空盘旋而飞不高。就是这个故事，让这位母亲在为三岁半的女儿在学校认识了几个英文字母而把学校告上了法庭，这位母亲在陈述了这个故事之后说道，6岁之前是孩子的想象力最为丰富的时候，学校重视的应该是开发她们的想象力，激发她们的思维能力，而不是简单的教她们认识字母。在不认识这些字母的时候，我的孩子在看到“o”的时候，她会把它想象成苹果、鸡蛋，但绝不会是一个简单的“o”，学校的这种教育模式事实上就是扼杀了孩子的想象力…… 最后这个母亲胜诉了！ 故事中公园的管理员，按自己的意愿设计了天鹅的活动；幼儿园的老师，何尝不是剪断了孩子想象力翅膀的那个管理员！ 我们做老师的，每个人也都是父母亲，有没有从故事中得到更多的启示呢？我们谁不希望自己的孩子像天鹅一样时刻保持在天空中飞翔的能力呢？我们谁愿意为了让小天鹅们按我们设计好的蓝图而剪断他的翅膀呢？人常说“无规矩不成方圆”，但我更相信:只有孩子更像个孩子时，长大后他才更像个大人。 教育是个良心活。内心太功利的时候，良心会失去它应有的定力。况且单独的抓学习成绩，会使学生变得只知道学习，人也变得很自私。我们应该把目光放长远一点，更多地看到孩子的未来！ 　　“教育无非就是使人生活得更自信、更快乐、更文明、更美好、更幸福、而教育赋予我们的也就是自信、尊重、自强。”感谢每位教育故事叙事者，让大家拥有了向阳生长的力量，拥有了诗和远方。