唯有源头活水来一济宁市课堂教学深度学习研讨有感

万水千山

十月二十八日，一个秋高气爽的日子，我们来到金乡百世中学，参加济宁市课堂教学深度学习研讨会。

走进百世学校，校园环境优美，东边是操场，西边是几排造型别致的教学楼，面积不大，却布置合理。

听迎宾老师说有七十多个教学班，原名金曼克学校，在当地也相当知名。

本次活动安排先听课后研讨，跟随提示牌的告之，走上三楼听课教室。

参会老师很多，全市地理教师会聚一堂。第一节是百世学校郭老师的公开课，是七年级的内容，海陆分布。

本节课教师自然亲切，引导细致流畅，充分展示了较高的素质。

但针对于深庋学习，在后边的评课中，教研员也提出了更高的要求。要重点引导学生分析评价，不要只观注具体的数字，如海陆的比例等。

第二节是梁山县的杨老师上的公开课，内容是八年级复习课一地图。由于地图是学习地理的基础，在复习时，教师主要抓基础，突破方向判别及比例尺的重难点。

在评课中教研员对此提出表扬，如指向标平移法和旋转地图法。

但也有老师指出，要深度学习，更要抓识图用图，而不单纯关注三要素。复习地理，更要联系对比不同类型的地图。

课间休息时，学生的课间操整齐有序，成为校园里一道亮丽的风景线。

参观教室走廊墙上的文化宣传，很有特色。有才艺展示，有先进表扬，环境育人，值得学习。

活动进入评课研讨阶段，先是两位授课教师谈讲课备课|心得，然后是专家领导发言精彩点评。知地，明理，会做事，学习有用的地理知识，解决生活中实际问题，这才是深度的学习！

尤其是任城教研员老师的发言发人深思，对于地理教学中的深度学习，应如何理解呢。他从识记，理解，评价等方面作了论述。

指出深度学习要有思维深度，要引导学生在理解的基础上作出自已的评价。并接合两节公开课作具体分折。

他评课时多从不足方面谈起，虽无太多夸赞之言，但却有高度，更有深度。

一次研讨推进会结束了，时间虽短，收获却很大。课堂教学深度学习是提升学习效率，改变课堂生态环境的根本。真正学好用好了，我们的教育教学生水平也会有较大的提升。

问渠何处清如许，唯有源头活水来。就如校园中的这条小河，清水徐徐，现在虽还找不到源自何处，但只要坚持去探寻，一定会我找得到的。