同中求异显智慧 异中求同促成长——第五小学联合体举行《平行四边形的面积》同课异构活动

勇往直前

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更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。10月26日上午，我们第五小学马屯教学研联合体在流常中心小学举行了五年级数学上册《平行四边形的面积》同课异构活动。参加这次活动的有教科所艾宝群所长、教研员李凤忠、刘晓霞、联合体各个学校主管教学副校长及数学学科教师等20余人。来自第五小学杨长青、肖张中心小学李燕和流常中心小学崔红红三名老师分别作课，采用导学案和小组合作探究模式，在老师的引导下，学生高度配合，积极融入课堂中。 启发谈话，猜测平行四边形的面积，然后让学生实践操作，让学生拿出剪好的平行四边形，每四人一组，想一想，动一动，拼一拼，看能不能把一个平行四边形拼成一个面积相等的长方形呢?
教师做个别指导，点拨，共同探寻数学的奥妙！感受数学世界的神奇！ 小组合作，自我展示。剪一剪，拼一拼，学生完成了由平行四边形到长方形的转化！ 上台展示，积极发言。

精彩纷呈的三节课结束后，在会议上举行了教研活动，教研活动由流常中心小学数学组教研组长孟青松主持。活动以这三节课为课例，围绕“双减背景下，如何构建高效课堂”这一主题展开。老师们畅所欲言，收获颇丰。

活动最后县教研室领导对此次教研活动做了总结，希望所有教师今后教学中认真研读教材，准确定位目标，为每节课制定可行的教学策略，用发展眼光看待学生，做到目标清晰、要求具体，强调每个环节的具体落实，让学生在倾听交流中学会阅读、学习表达、学到方法、掌握知识、感悟思想等，真正落实新理念，构建真实互动的生本高效课堂。

按照艾所长建议，活动结束后，全体参加活动的教师再次就本次活动进行反思，做到教研活动的延续性、深入性。27-28日两天时间，老师们在联合体数学教研群，留言反思。摘录部分反思如下：

五小杨长青老师：

"真实性”的学习任务可以驱动学生迅速产生学习的需要。基于这一认识，设计生活中的问题很自然地把学生带入新知的学习环节，使学生完成了学习新知的心理准备一成为一名探索者，为充分发挥学生主体作用奠定了基础。有助于学生感受教学与生活的密切联系,有助于学生学会用数学的眼光审视我们的生活，激发学生的情感体验,理解数学，提高学生的数学解决问题的能力。
在学生探索活动开始之前，教师没有任何帮助，但正是这种没有铺垫的教学,学生真实的思维活动得到了体现，问题解决的策略不再像以前教学整齐划一,课堂更加丰富多彩，教学过程充满了生命力。实践证明，学生完全具备独立解决问题的能力，他们的成长并不需要教师"迫不及待”的帮助，他们需要经历从混沌到清晰的过程、正确与错误的考验，他们需要的是探索的过程、交流的机会和富有激励性的学习氛围，这些才是学生需要的帮助。
肖张中心小学李燕老师：

学生动手若干分种，教师要注意巡视，选择做得对的小组派一名学生给全班演示，说说你们的想法。然后教师再重点的演示和完善的叙述平移(可能学生说得不准确)。这样让学生凭借“独立思考、小组交流互评”的渐进过程进行充分的自主探究,在“亲历”和“体验”中初步感悟计算平行四边形面积的方法。这样设计，让学生经历从特殊问题到一般问题的过程，使得学生的数学学习做到重点突破,为后面进一步学习面积公式作好铺垫。也许这样,我们的学生会遇到困难和挫折,我们的课堂会去"严谨”和"流畅”，也许预设的任务会难以完全达成，但当我们发现学生敢于独立思考，奋勇向前，声喊出“让我试试”;当课堂成为学生的天地，真正体会到"海阔凭鱼跃,天高任我飞”的美妙滋味时，身为教师，我们还有什么理由一味地信守着"师者，传道授业解惑”的传统观念呢?
流常中心小学崔红红老师：

正如波利亚所说: "学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握内在规律与联系。”课堂上，正是有了自主探索的过程，学生才充分调动自己原有的认知结构和生活经验，发挥自己的聪明才智，通过不同角度的探索，想出这么多的方法来解决新问题；正是有了交流的机会、展示的舞台，学生才敢于大胆表达不同的见解，提出个性化、创造性的问题解决办法，才从中体会到了数学思考的乐趣、探索成功的喜悦。