拨云见日,知“法”明“理”—中数组课题汇报活动手记

陋室

<p class="ql-block">  为了提升教师教科研能力,切实提高课堂教学质量,发展学生的数学素养,10月28日下午,我校开展了“基于学科核心素养下的教育教学实践研究”活动。中数组进行了“小学中段学生运算能力培养的教学实践研究”课题汇报。县教育局教研室数学教研员唐莉老师莅临现场并进行指导。</p> <p class="ql-block"> 活动当天,吴新珍老师执教四年级上册《三位数乘两位数笔算乘法》,以学生熟悉的融安金桔节为情境引入新课,巧妙地把复习旧知和新授融合在一起,通过复习两位数乘两位数的算理和算法,迁移到三位数乘两位数甚至是多位数乘两位数,两位数乘三位数当中来。在课堂上,吴老师引导学生进行两次类比推理感悟,第一次类比145×12和12×145的竖式笔算,有什么相同和不同的地方?引导学生发现,相同的是计算的道理和方法是一样的,不同的是在乘法竖式中,第二个因数是几位数,竖式就出现有几层积。并在理解算理的同时优化了算法。第二次类比45×12和145×12的竖式笔算,尽管第一个因素位数不一样,但是算理和算法都是一样的,都是拿第二个因数的个位上的数和十位上的数分别去乘第一个因数的每一位。在多角度、多维度的类比中多次体会,帮助学生掌握整数乘法计算的方法,理解计算的道理,打通整数乘法间的知识脉络。整节课,学生通过自主探究,充分发挥知识迁移作用,经历了理解算理,探索算法的过程,达到理解算理,掌握算法的预期目标。</p> <p class="ql-block">  邓桂秋老师以《三位数乘两位数的笔算乘法》课例为载体,进行了《利用迁移学习 知法明理 提高学生计算能力》的主题汇报。邓老师分别从教材的地位、作用和教材编写意图以及学生的学情进行分析。汇报从“重视情境与计算互融;重视沟通联系,运用迁移规律加强计算教学;重视寻“异”求“同”,类比感悟,理解算理,优化算法”这几个方面进行阐述。</p> <p class="ql-block">  课后,针对吴老师的这一节课,数学组的老师们各抒己见,纷纷发表自己的意见。中数组的老师针对在研磨这节课时出现的种种问题提出疑惑,观课的老师们在肯定这节课的同时也提出中肯的意见:建议我们老师要关注学生的学习,利用好学生的错误资源进行教学,同时希望我们老师在教学过程中能做到“形”、“神”兼备,切实提高课堂教学效率,发展学生数学素养。同时也就教学时间分配问题与课堂练习设计、教学中该不该出现文字式的计算法则等展开激烈的讨论。最后主管教学的肖绘芬副校长强调了前测的重要性,利用好前测及时了解学生的学习起点,确定教学的重点、难点;如何让核心素养在数学课堂中找到落脚点,让课堂更充满生命力!</p> <p class="ql-block">  唐老师对老师们提出的解惑进行一一解答,对于老师们讨论的话题也发表了自己的见解,对于如何进行有效的前测,指明了方向。</p> <p class="ql-block">  本次活动虽已结束,可老师们对计算教学的研究脚步却永不停歇。让我们奔跑在不断探索的路上,收获累并快乐的喜悦。</p> 小组研磨课花絮 <p class="ql-block">  第一次集中确定吴新珍老师执教的内容及确定各组员的分工。</p> <p class="ql-block">吴新珍老师进行无声授课</p> <p class="ql-block">吴新珍老师第一次试教</p> <p class="ql-block">  吴新珍老师第二次试教</p> <p class="ql-block">  吴新珍老师第三次试教</p> <p class="ql-block">图文:陈天银、梁雪葵</p><p class="ql-block">审核:肖绘芬、黄先兰</p>