伊禾幼儿园大二班建构游戏～搭建鸟巢

心

建构游戏可以促进儿童认知发展，以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动，在游戏中儿童表达自己对于周围世界的感受、理解、想象和情绪体验。 建构游戏对培养儿童认真、耐心、细心、坚持克服困难、分工合作完成任务等品质方面具有重大的意义。建构成果的产生能使儿童体会到自己的能力和成功的喜悦，树立自信心，增强自豪感。还有助于培养他们热爱自然、热爱生活的积极人生态度。 　　孩子们自由探索木板、树枝、纱布、竹竿的玩法。世华和嘉鑫合作搭建，把木板放在石头上搭成跷跷板，他们想给小鸟搭建玩具，不仅小鸟可以玩，小朋友也可以玩。 　　小朋友们在地上用稻草、树枝、树叶、花朵搭建鸟窝，树枝在地上不好固定。发现树枝不好固定，就用木板把树枝敲进地里，用铁丝、麻绳再把树枝缠紧，使树枝能立在地面。 　　孩子们在地面搭建木板鸟窝，并用纱布装饰，想给小鸟搭建一个能避雨、漂亮的家。 　　孩子们正在为选择哪种材料讨论…… 　　回到教室，孩子们将玩的过程用绘画的形式记录下来，并讲述游戏过程。共同讨论：下次可以把鸟窝搭在哪些地方？如何搭建？需要添加的材料等。 教师的思考：1、孩子们能相互合作搭建出鸟窝，既可以看出他们具有丰富的想象力和较强的动手能力，又可以看出他们在迁移经验，将之前的搭建技运用到此活动中。2、在解决问题的过程中促进幼儿整体发展。小朋友在用树枝搭建时，树枝不好固定，能想出办法将树枝固定，他们不断探索发现材料的特性，并解决搭建中遇到的问题，思维变得越来越灵活，说明他们能发现问题并解决问题;同时，可以学习别人的经验。3、在观察记录中了解幼儿的需求。通过观察，我发现幼儿在寻找材料时会进行比较，表现出了较强的自主性。4、在游戏中寻找课程生成的契机。通过分享游戏过程，观察鸟窝图片，积累鸟窝搭建知识，最终小朋友总结出在生活中见到的鸟窝都是在树上的，建议鸟窝要搭建在树上或高处等。 　　孩子们通过讨论，制定新的游戏计划，根据孩子需求添加剪刀、老虎钳、废旧布料等材料。几个小朋友把鸟窝搭建在树杈上，用纱布装饰。 　　孩子们尝试用剪刀和老虎钳将铁丝剪段。 　　尝试借助竹竿来搭建。 　　孩子们利用墙上的木块，用树枝交叉摆放，搭建鸟窝。 　　为了给小鸟搭建一个更漂亮的家，孩子们用了大量纱布来装饰。 　　木板怎样才能不倒呢？孩子们多次尝试，没有气馁，想出各种办法，把木板支起来变成屋顶。 　　从搭建鸟窝到搭建木板房屋，孩子们还可以在里边玩游戏。 　　搭建树屋，用废旧木板进行搭建，用纱布装饰。孩子们介绍：树屋里有餐厅，还有人睡觉的地方，小鸟睡在纱布上，我们的树屋还有放弓箭的地方。 　　孩子们再把游戏过程画下来分享、总结，制定新的游戏计划。 教师的思考：1、按照游戏前计划、游戏中、游戏后回顾这三个环节组织幼儿推进，形成游戏常规，支持幼儿主动学习。从计划时间的“有想法”到“游戏中”的“落实想法”，再到回顾时间的“反思、总结”，促使幼儿思考更多的搭建细节，使游戏更有趣，更持久，幼儿的参与游戏的主动性更强，搭建的鸟窝更有创造性。2、游戏促进幼儿多方面发展。孩子通过讨论，将鸟窝从地面搭建到树上搭建。3、从搭建鸟窝延伸到搭建人住的树屋，体现了孩子的想象力很丰富。在发现树屋容易碰倒时，孩子们面对问题，能“发现问题、突出猜想、行动验证、解决问题”的探究过程，他们不仅解决问题，更掌握了科学探究的方法，使树屋更牢固，更安全。4、搭建的目的在于孩子能利用搭建的设施进行游戏，孩子能利用搭建的场景进行游戏，说明孩子对活动很感兴趣，并能创造更多的玩法。活动结束时开展交流和分享活动，帮助孩子们梳理经验，获得成功感。 　　投放新的游戏材料，发现新的游戏场地。 　　孩子们把树屋用彩色的布条装饰，还在地面铺了人坐的地方，还设计了小鸟站的地方。 一个小朋友说：“老师，我们这次装饰的鸟窝很华丽，小鸟应该会来吧，你上去看看。”我看了看，夸赞他们有创意。 教师的思考： 孩子们能利用新的场地及新材料搭建，体现了孩子创造力极强，让他们分享成功的喜悦。 由“爱玩耍”走向“智慧玩耍”，促进幼儿多方面发展。搭建鸟窝深受幼儿喜爱，教师在轻松愉悦的氛围中始终追随幼儿，接受孩子邀请一起游戏，支持与鼓励他们去探索、创造，幼儿开心、智慧玩耍，获得了多方面的发展。 　　目前已经投放了很多游戏材料，为了支持幼儿进行深入探索，又添加了瓦片、稻草、短竹竿、奶粉桶、木盒子等游戏材料。 　　在活动中，我看到了幼儿在不断尝试、发现、创造。表现出了他们对搭建鸟窝的兴趣，体现出了他们在迁移经验、深度研究。 与同伴合作时，能相互帮助。在分享环节、制定游戏计划时能总结经验，创新玩法。因此基于幼儿的经验与需求，准备后续活动，比如：进行“鸟窝搭建展览会”等，可以邀请其他小朋友来参观，孩子可以扮演小鸟来鸟窝进行角色游戏等。 希望能在后续活动中，孩子能畅玩、乐学。