关汉卿中学开展《初中语文部编教材读写共融案例研究》主题教研活动

心舞

水本无波，相荡而起涟漪；石本无火，相击而生灵光。 10月27日，关汉卿中学邀请安国市教育和体育局语文教研员甄秀娟老师，针对市级课题《初中语文部编教材读写共融案例研究》进行指导。甄秀娟老师竭尽所能的帮助和指导，让所有的语文教师都感到受益匪浅。 与青春共舞 袁亚静老师的一堂《扮靓金色花》，诠释了读写融合课题研究中“以写促读”的含义。袁老师慧心巧思，别出心裁地在泰戈尔的经典名篇中，解读出读写融合训练点。引导学生换词读、删词读、表演读，体会童真、童趣；指导学生补写、扩写、改写，潜入文本深处。语文教学就是带领学生在文本中来来回回地行走。袁老师像一位称职的向导，带领学生从朗读、背诵开始，到多种形式的写作训练，品味语言，体会情感，学生在不知不觉中走到了文本的深处。 和经典同行 韩翠恩老师的《景物描写》指导课，诠释了读写融合课题研究中“以读促写”的含义。站在横穿县城的小河边，观朝阳，赏落日，同学们却从未想过，它们也可以化为自己笔端的一段文字，自己心中的一种情愫。真生活，真写作。韩老师引导学生从描写自己拍的小河美景图片入手，开启写作指导的大幕。参照陶弘景《答谢中书书》，和学生一起探讨名家写作技法，修改自己的习作。每一个词语的删留，每一个句子的改动，都是成长的痕迹。不愤不启，不悱不发，有的放矢，朴素高效，韩老师呈上了一堂低调却奢华的家常好课。 巧手画龙妙手点睛 甄秀娟老师多年来一直在语文教学一线，实践经验丰富，理论素养深厚。观课，有充分准备；评课，一针见血；指导，一语中的。袁亚静老师的“以写促读”课和韩翠恩老师的“以读促写”课，得到了甄老师的肯定，也得到了甄老师的指导。甄老师听课，能够深入学生的学习过程，三言两语剥开学生眼前的迷雾；评课，能够抓住教学中的要害，三言两语提升教学设计的水平。 （一） 对《扮靓金色花》建议如下： 从整体感知入手，读出轮廓，再研读课文。 读写融合从整体入手，梳理事件后再补写、改写、扩写。 教师要保持开放的心态，无限相信学生，创造更加开放的课堂。 （二） 对《景物描写》建议如下： 从多个角度学习经典，小步轻迈指导学生修改习作。 宏观看篇——总分总结构；中观看技法——多种写作技法；微观看语言——短句子更易抒情。 甄老师的指导细致、到位，两节课分两次研讨。听课、评课，连续工作了四个小时，老师们深感收获颇丰。 参加本次主题教研的有：平文龙校长、陈永副校长，语文组全体教师。与会人员都表示，做课教师准备充分，授课内容有利于课题研究进一步开展，教研深入高效，是一次成功的主题教研活动。