“双减”时节逢悦读，教师阅享共成长——叶县第二实验学校举行悦读阅享活动

朵朵

人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想；一月不读书，耳目使清爽。为更好地为“双减”助力，为打造“书香校园”，打造学习型教师团队，进一步提高教师的综合素养，激发全体教师的读书热情，叶县第二实验学校进行了持久序列的“阅读悦享”活动。 　　学校积极制定方案，对教师的阅读活动提出了具体要求。学校不但为老师们统一购置新书，还开放学校图书室，鼓励全体教师用心阅读，用阅读开启美好人生。 第一篇章悦读一夏 　　问夏那得美如许，为有“双减”悦读来。全体教师利用闲暇时间进行阅读，在《正面管教》一书中去寻求“双减”来临时，如何用相互尊重、着眼于优点的方式去疏导家长和学生的焦躁情绪。 　　“他山之石，可以攻玉”。老师们在阅读的过程记下读书心得，并在学校“悦读吧”中进行交流。在交流中碰撞，在碰撞中提升。 第二篇章悦读越美 　　自古逢秋悲寂寥，我言悦读胜春朝。在“双减”落地之时，我校教师仍守住一方“悦读”，共话一份成长。以平静之心悦读，以智慧之法工作。 　　独乐乐不如众乐乐。为了汲取他人他书之长，以补己之短，在学校教科研处的统一安排下，各备课组举行了读书分享交流活动。 语文组分享交流 　　语文组教师围绕阅读过的喜欢的书籍畅所欲言，从不同的角度，畅谈品味书香。在读书中收获，在分享中成长。 数学组分享交流 　　数学组老师有的从《和吴正宪老师一起读数学新课标》中感悟学生的思维不是一蹴而就的，需要经过多元化循环学习；有的在《简单教数学》中学习到如何“放权”给学生，确立学生的主体性，根据孩子的成长规律进行教学…… 英语组分享交流 　　英语组老师带着自己对人生、对成长的思考，分享了作为教师的使命担当，让教师清清楚楚地教，让学生明明白白地学，让阅读成为一种习惯。时而激情澎湃、掷地有声，时而娓娓道来。 综合组分享交流 　　综合组教师带着大家开启“读书”这场曼妙的旅行。《生命因你而精彩》《教师的挑战》等书籍带领大家在文字中牵着思想去旅行。 　　“双减”之形势下，欲求教书好，先做读书人。老师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我。阅读，让我们做最好的老师，遇见最好的自己！ 摘录分享 用智慧捕捉儿童的敏感期 ——读《捕捉儿童的敏感期》有感 五六年级语文组邵会敏 现代的教育不仅仅是知识的传输，也不仅仅是师爱的无私奉献，现代教育需要教师去唤醒孩子们的灵魂，去解读孩子们的内心世界，去推动孩子们心灵深处的变革。在品读孙瑞雪老师的《捕捉儿童敏感期》之后，我更深刻地认识到，儿童成长的每一个重要时期于生命发展都是至关重要的，如何在这样关键的时期给予孩子科学的教育和关注，让儿童的心智水平从一个层面顺利上升到另一个层面，这就需要教师做一个教育的有心人，做一名智慧型教师。教育是一门大学问，教育同时也是一个大智慧！结合孙老师的一个个关于幼儿敏感期的教育案例，对照自己以往的教学，我认识到智慧型教师它需要教师在不断地积累经验、不断研究、不断反思的过程中形成，拥有教学智慧是代表幼儿教师教育素养达到成熟水平的标志，拥有教育智慧才能捕捉儿童的敏感期，了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。 《纲要》对教师的角色有了明确的解释，教师是幼儿活动材料的安排者，幼儿活动的参与者和协助者，幼儿行为的记录者和研究者，而这些角色集中地体现在一点，那就是机智而灵活地处理好师生之间的互动关系。作为一名幼儿教师，我在感觉到新课程和新观念在带给我们巨大冲击的同时，也带来了极大的困惑：当幼儿出现可能引爆他们思维火花的兴趣点时，不知道该如何把握；当幼儿的探索四处碰壁、走入“死胡同”时，不知道如何挖掘；当幼儿闪出烟花般灿烂而又短暂的智慧时，却未能及时捕捉……在这些教育的面前，就需要拥有一种智慧，一种能及时把握、及时反应、有效生成、有效实施的智慧，而这就是如何正确理解并及时捕捉幼儿敏感期的智慧。如何用智慧捕捉儿童的敏感期，结合孙老师的案例，我总结出以下几个方面。 一是把握教育的价值。我们每天在教学生活中都会发生一些生活小事，大部份的老师们都会流于形式简单地进行处理，但是智慧型老师往往在一些小事上能体现出大智慧。智慧型老师往往能抓住有价值的教育时机，采用智慧的策略，使本来看似平常的事件从中引发出有价值的教育行为。如当孩子看到别人都有属于自己的小抽屉而自己分不到必须放在与别人不一样的篮子里而表现出不高兴的心理时，大部分的老师一般采用劝说，或是不当一回事。而智慧型老师则会敏锐地感受到孩子的心理，并把这件事当成一个教育的契机，会以“XXX主动地把抽屉让给其他小朋友”的方式郑重地告诉了全班小朋友，强化孩子行为的榜样，从而激发该孩子和班级其他孩子“礼让”的意识，然后想办法解决抽屉不够的问题。在日常生活中这种事例是常有的事，但是作为一名幼儿老师要明确教师的职责所在，善于观察，知道在事件来临时应该做什么，怎么做才是最适合的。及时把握教育的机会，突出教育的价值。 二是平等的关爱教育。教育是一种帮助，一种平等的关爱。因为虽然是幼儿园的小不点，他们也是一个个体，他们也是有思想、有感情、有自尊的人，一个平等的人，一个需要你帮助、同时也给你的人生带来一定启迪和精彩的朋友。这些我深有体会，因为有了平等的土壤，帮助和关爱才能产生神奇的效果。老师对孩子的爱，对孩子的情是什么？教师带给孩子的不仅仅是知识、技能，还要给孩子自信，让孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作为。所以智慧型的老师在处理事情时要先进行分析，找出原因，而不是一味地指责或是直接下判断，要会根据不同的年龄、不同的个体采取不同的教育策略。 孩子的发展差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。教师要因材施教，针对幼儿的不同表现，采取相应的教育手段。如对待调皮的孩子，适当接纳孩子的独特言行；对心理负担过重的孩子多给予一份亲近；对焦虑的孩子采用转移注意的方法等等。其实，在每一种处理方法的背后，隐藏着的都是对孩子的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束……不是吗？“洗耳恭听”，让我们学会倾听孩子；“袖手旁观＂是让我们学会放手；“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱；“自食其果”是让孩子学会承担…… 三是给予孩子足够的空间，善于和孩子进行艺术的交流。 孙老师通过几个案例记录，特别在《人际关系的敏感期》中阐述给予孩子足够自由空间的重要，因为孩子的思维和成人的思维是截然不同的，我们老师要时时处处站在孩子的角度看他们的行为，听他们的语言。当他们的言行超出成人认为“正确”范畴的时候，不要激动，千万先沉住气，想想为什么？给孩子充分的发言权就是教育智慧之一。多听听孩子的想法，或许听完他们的解释，老师的怨气会立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。一个幼儿教师只在时时触摸到孩子柔软、温暖的心，才会感受到教育的神圣和伟大，才会不遗余力地用智慧去守护纯真的心灵，塑造纯洁的心灵，美化纯粹的心灵。 苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。在幼儿园里，孩子除了与同伴的交流就是与老师的交流，孩子们每每有高兴或伤心的事往往在第一时间就会向老师倾诉，作为老师，要学会与孩子进行交流的艺术。 《做最好的老师》读书分享 二年级数学组梁异男 前段时间，我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅！书中出现频率最高的字就是 “爱”。作者倡导自由与自主的“爱”要放在首位，因为没有爱就没有教育。对于教师来说，要做到有爱、感恩、希望、信仰、探索和合作。但爱是本心，关键就在于教育的到底该如何爱？ 李老师说：“爱学生就应该要有一颗与孩子一样的童心。童心是师爱的源泉，要想和学生相处，就不能拿着大人的思想来衡量孩子，孩子的思维有时还很幼稚，会做错很多事。所以要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。” 这段话给了我很大的启示：只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更容易理解学生；当我们有了童心和爱心之后，我们自然就很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块儿来分享快乐与烦恼，学生会视你为他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来。我们要爱学生，不只是口头上，老师一个关切的眼神和一个微笑就能给一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他、相信他的。有了师生之间的爱，孩子会自我约束。 当然我也认识到：要做到一个有“爱心”的老师并不容易，教育上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围。合理运用这种情感和思想，创造出爱的氛围，把自己的爱自然的贯穿在我们教育的每一个环节，它也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。教育就是要感染到学生，使其能自发地、主动地学习成长。孩子是一粒种子，而教师就是阳光和雨露，润物细无声。 除了要爱孩子之外，我们还要注意观察并发现每个学生的闪光点，而不是盯着他们的缺点和短处。关注优点，发现学生的亮点和好的一面，肯定他们，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，他们就会向优秀的方向发展。因为有爱，我们才会在细节上关心；因为有爱，我们才会由衷的赞扬他们；因为有爱，我们才会感染他们，使他们拥有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。 这本书不仅有做一名好老师的方法，还有作者鲜活的教学事例。他从自己身边的故事讲起，从岗位初期到成熟期，从青涩到经验丰富、满腹经纶，他将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，句句诚恳，我读后受益匪浅。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我也看到自身的不足以及我在教学工作中存在的问题。例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏沟通。孩子的心是较敏感的，老师是不是真心为他好，时间久了，自然明白。这些事例犹如雪中送炭，给我带来温暖的同时，也帮我解决了很多教学中的问题。 读李老师的书还让我明白：课堂管理的目的不是为了管理，而是为了孩子的成长。同时我也明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位敢于去爱学生，会爱学生，让爱于无形之中滋润孩子成长的好老师！作为教师的成长之路还长，那就将阅读所得付诸实践，让自己走在“成为最好的老师”的路上。