保持英语热爱，奔赴教学之海 ---记泗洪县小学英语优课评选（高段）决赛

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标识

学生

绘本

老师

实验学校

通过

小学

英语

教学

最后

　　一年好景，最是橙黄橘绿时。

在这美丽与收获的金秋，泗洪县小学英语优课评选（高段组）在泗洪育才实验学校精彩上演。

与其说是一场比赛，不如说是我县小学英语教师教学的精彩碰撞，更是泗洪好教育的融合与促进的写照。

让我们一起走进比赛的台前幕后吧！

🌻一、赛前准备工作

　

　 作为东道主，徐同梅主任和王本慧主任赛前做好精心安排，要求全校英语教师为这次大赛做好热情服务。



🌻二、比赛指导工作

　　

江苏省英语特级教师王晓青校长在赛前带领10位评委老师学习了评分细则，她希望评委们能秉持公平公正的原则，力争评选出名副其实的优秀英语教师。

　　

泗洪教师发展中心的潘春红主任亲临比赛现场，观摩年轻教师的课堂教学。



🌻三、强大评委团队

　　

评委团队是赛场另一道美丽的风景，他们认真倾听着每一节课，关注师生的一言一行，在听课时，写下自己的思考和感受，进行公正全面的评分。

　　

此次大赛的主题是译林版六上Unit5 《Signs》和绘本的融合。以主题意义为融合点，融入绘本实现从语言运用能力到思维品质再到学科育人的提升。

🌻四、参赛教师风采

　　

衡山路学校----张珍妮老师



　　采用了猜、说、唱、找、贴、演等手段。教学中注重引导学生对绘本内容和蕴含的情感进行挖掘，巧妙将主教材中的公共标志与绘本中交通标识和生活中标识相结合。学生通过本节课对标识有深刻的理解，并懂得要遵守标识。

　　

曹庙小学 --- 潘芳梅老师

　　 通过一位学生的爱好引出公共标识的图片，让学生展开讨论公共标识的地点与作用，在情感教学方面由鲸鱼搁浅的绘本故事引出环境保护，让学生认识到公共标识在日常生活中的作用。最后引回到我们自身，为泗洪创建文明卫生城市，我们可以做哪些事情，提高学生的环保意识。

　　

青阳小学--- 朱光娜老师

　　围绕signs主题，设计一个“标识狩猎行动”，必须依次完成四项挑战，获得四张密码卡。密码解开，呈现当今疫情标识，延升标识的同时，感受祖国的伟大，爱国精神自然渗透。最后呈现主题意义，留下续编故事的悬念，将学习力，想象力，思维力延升到课外。

　　

第二实验学校---徐云老师

　　绘本Follow the signs，绘本简单且有趣，让学生通过唱，读，演等方式明白遵守规则的重要性，从而进行情感教育。结尾留下的一个作业让学生为不同场景设计标识，达到学以致用的效果。

　　

姜堰学校---王仙民老师

　　引导学生关注标识，讨论标识，拓展学生的知识面，体会英语在生活中的用处，作为教材学习的有效补充和延伸。并鼓励学生为电影院、动物园、街道等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高学生的公民意识。

　　

天岗湖小学---杨喜梅老师

　　通过一个快闪让学生快速认识老师并且消除学生的紧张心理，紧接着通过Magic eyes复习课文中的四个标识，再呈现出新的标识让学生总结标识构成的规则，培养学生的归纳总结的能力，最后让学生自己为博物馆设计标识，激发学生的想象力。

　　

泗州学校---罗娟老师

　　罗老师在绘本教学过程中，主要通过where、what、why等问题，鼓励学生大胆表达，培养学生的思维品质，最后让学生为我们的城市设计标志，激发学生的想象力，并努力做一个文明的学生。

　　

育才实验学校---朱敏老师

　　第一个环节是知识的学习。在处理教材呈现的标识后，带领学生走入生活，认识各种各样的标识，在放眼后回归课本，将课本的知识丰满。第二个环节是运用。学习的目的是改变和提升自己，紧紧围绕标识发挥的作用，通过激励和检测，引导孩子将标识运用生活。

　　第三个环节是制作和展示环节，引导学生自己成为文明人，也带动身边的人参与标识的认识、遵守中来。进而学生有大格局、大胸怀。

　　

实验小学---刘兰娟老师

　　刘老师把学生放在学习“最中央”意识，文本内容表述相似，学生生活、学习经验丰富，教师示范教学图一之后，设计组内自主学习并多种形式汇报环节，有效培养学生自主学习能力与解决问题能力。

　　

第一实验学校---高黎老师

　　高黎老师为我们呈现的是卡通板块融合绘本。她首先通过chant复习了signs，活跃了课堂气氛。接着创编一首歌曲复习重点句型，同时作为本节课的指令语，贯穿整节课。

　　最后，让学生进行想象并动手画一画自己喜欢的标志，和同桌创编对话，真正把英语运用到生活实际中。最后通过Bobby不遵守标识这件事，引出毛老太疫情期间不遵守规带来的影响，进行情感教育。

　　

太平实验学校---张璐老师

通过chant 活跃气氛，拉近与学生的距离，接下来以提问的方式复习重点句型。在绘本融合前，让学生通过封面展开想象，引发学生思考。通过开放性问题，激发学生的探知欲，最后让学生学以致用，一起为一些不文明的行为设计标识，从而将知识灵活运用在生活中。

　　

明德学校---周迪老师

　　周老师借助绘本向学生展示了常见标识的三个种类。活动设置由易到难，从学生熟悉的到不熟悉的，有梯度地帮助学生巩固并使用重点单词与句型，并增长知识，增加生活常识。最后把书本知识拓展到生活中，活学活用，并形成做文明市民的意识。

　　

人民路小学---李秀珍老师

　　李老师围绕四个标识的意义、名称和放置地点，开展了系列活动，层层深入。接下来通过一张图片将学生的思维从课内拓展到绘本阅读，通过自读回答两个问题where和what，获取绘本的主要信息，得出结论Signs are useful and important.最后应用标识来帮助David回到开头，首尾呼应。

　　

育才北辰---张颖老师

　　本节课呈现的公共标识只是现实生活中众多标识的一小部分，可以适当补充一些新的标识，并根据形状和颜色进行分类，作为教学的有效补充和延伸。最后可鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。

　　

育才实验学校---孟小倩老师

　　通过我的一天串联出本单元重点内容signs，既不重复文本又不脱离教材，两者有机结合成一个贴近生活的小故事，从学习到动手参与制作，让学生不仅能认识标识更能理解其中的意义。通过绘本拓展环节，锻炼学生思维品质的发展，发散思维能力得以提升，最终明白标识的重要性。

　　

经济开发区小学---舒晨老师

通过这四个标识，再引出绘本中所看到的一些标识，以自己为导游，带着学生去动物园这条线路来介绍沿途所看到的标识。最后，以学生为主体，让他们自己设计旅游线路，并用重点句型介绍沿路所看到的标识，从而将一整个绘本串联起来。最后，让学生知道标识的重要性，鼓励学生遵守规则，从自己做起。

　

第一实验学校---沈丹阳老师

　　story time 的同时提出一些拓展性的问题。然后过渡到Signs are everywhere绘本，通过处理where? What? why?这三个问题来对绘本进行解读。最后总结出有很多的中小学生守则要遵守，升华情感，懂得标识在我们生活当中的意义。

　　

峰山小学---吴寒老师

　　课文新授部分以little Tim为主线，进而引出地点、标识、意义及建议。绘本的融合部分是利用Bookshop场景，进而引出迈克和海伦为Tim买的新书即《图书馆狮子》以润物无声的方式让学生接受遵守规则的道理，但也懂得在必要情况下可以打破规则。

　　

临淮小学---邱伟老师

通过 school nearby 标识上两个小人去旅行串起主线。设计他们去旅行，观看视频复习学过的标识，让学生在贴标识的情境中体会标识的重要意义。接着再回归绘本，通过听、说、读、看的方式让学生进一步理解我们的生活离不开标识，加强情感教育。最后用为我们的城市画标识的活动，多角度的培养学生的综合语言运用能力。

　　

姜堰实验学校---顾珏琼老师

　　以school nearby标识直奔主题，用标识上的两个孩子去公园、商场、图书馆为主线的形式融合绘本教学。通过听、说、演，画的形式创编场景。并结合游戏活动激发学生的求知欲，在小组合作中运用语言知识，创编表演鼓励学生，整节课生动活泼有趣。

　　

梅花小学---姚拂老师

　　通过绘本signs are everywhere的拓展让学生了解更多的标识并理解多种标志出现的地点和意义。接着一个交通事故的短视频让同学们明白遵守标识的重要性，自觉遵守规则。并在课后为我们的文明城市宿迁绘制一份公共标识卡片，整节课通过看听说读写演等活动一步步培养学生对语言的综合运用能力，让学生学以致用！

🌻五、活动掠影收获

　一次磨练，一次成长；

一种付出，一种收获。

向未来张望的时光，或许漫长无比，希望努力过后，都是晴朗。

以赛促研，以课促思，让教师的专业得以有氧生长。希望我们都能保持英语热情，奔赴教学之海！