<p class="ql-block"> 今天是在莘光学校跟岗学习的最后一天，每个小伙伴都特别珍惜这宝贵的学习时光，早早就来到教室准备听课。</p> <p class="ql-block"> 我们听的第一节课例是陆丽媛老师执教的五年级第16课《太阳》，陆老师的课堂非常扎实有效。从初步感知课文，就开始注重一步步引导学生掌握说明方法的作用。陆老师的课堂呈现两大亮点：一、引导有方法。《太阳》是一篇说明文，教会学生掌握说明方法是教学重点，陆老师在突破这个重点的时候非常巧妙，通过换词、朗读、对比等多种的方法去进行感悟，学生在这个过程中，逐步探究出说明方法的作用，整个课堂显得水到渠成。二、训练有层次。陆老师非常注重学练结合，利用配套的练习册进行随堂练习。以此来判断学生的学习效率，这是一种非常的资源整合方法，极大地提高了课堂效率。此外，陆老师训练层次性非常分明，从判断题到表格填空再到找文中体现严谨性的句子，这是一个思维能力不断提升的设计，体现了螺旋式上升的过程。</p> <p class="ql-block"> 第二节课例是陈琬颖老师执教的二年级课文《坐井观天》，作为一个新入职的教师，我们却从陈老师身上看到了大师的风采。陈老师上课从容淡定，课感很好，课堂节奏拿捏得非常到位。课堂上充满灵气，学生在老师的引导下迸发出思维的火花。总体来说这节课例有两个亮点：一、随文识字落实到位。我们在上海听的所有课例都是随文识字的，但这节课的随文识字是最自然而有效的，老师在遇到“渴”和“喝”的时候，结合学生的年龄特点，出示了一首儿歌，使得学生非常轻松就掌握了这两个混效率极高的生字。在讲到“答”字的时候，老师放手让孩子自己说说有什么好方法去记住这个字，激发了学生主动学习的兴趣。二、课堂开合有度。陈老师的课堂充分体现了由扶到放的过程，在学习小鸟和青蛙对话的过程中，老师非常有耐心，允许学生犯错，并逐步引导学生发现自己的错误进行改正，这个探索的过程，也是学生真正掌握知识的过程。在课堂的最后，老师还让孩子用“口渴”和“找水喝”来说说小鸟落在井沿的原因，这不仅是对两个形近字的反复再现和运用，也是对课文内容的回顾，整节课显得非常流畅。</p> <p class="ql-block"> 课后，我们学员对以上两节课展开了畅所欲言的讨论。</p> <p class="ql-block"> 虽然我们在莘光小学的跟岗已经结束了，但我们在这里学习到的教育理念，如种子一样埋在我们心里，回去以后，我们要把这些种子细心呵护，让这些理念可以生根发芽，开出美丽的花朵。借莘光之“火″，亦可以燎“园″。</p> <p class="ql-block">组别：语文第一大组</p><p class="ql-block">图文：陈碧灵 曾瑰英</p><p class="ql-block">审核：叶颖春 陈文忠</p>