课程缘起 <p class="ql-block"> 席慕蓉有一首诗这样写道：一个孩子如果没有摸过树的皮，没有踩过落叶，没有领略过大千世界的灿烂色彩，就没有办法教他美。</p><p class="ql-block"> 十月，秋叶静美。树上的叶子慢慢的由绿变黄，随着微风轻轻地飘了下来，姿态各异。在和孩子们户外活动的时候,发现三五个孩子正头碰头嘀咕着什么“我捡了一片椭圆形的树叶”原来他们边捡树叶边比谁捡的落叶更美。“有的树叶大有的树叶小”,“这片树叶是红色的”,“这片树叶是黄色的”,“这片树叶上面怎么有许多小洞洞”,望着孩子们认真的神情,专注的探索,努力数数的样子，我看到了孩子的自主学习，并用微笑和抚摸肯定孩子的发现,及时的鼓励他们。</p> 老师，我们捡的树叶好漂亮呀！ 正是这种偶然,幼儿建构着自己的认知结构,发展着自己的智慧,激发起热爱自然和热爱生活的情感。多姿多彩的叶子就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入这个世界,去探究、去发现、去思索、去表现…… 探叶 教师：小朋友，那你们知道在哪里可以捡到很多形状的树叶呢？<br>幼儿：有树的地方呀！<br>幼儿：雕塑公园。<br>教师：请你们先回忆一下哪里有漂亮的树叶，然后再画一个路线图，这样大家照着你的线路图肯定一下子就能找到很多很多的树叶了。 用绘画的方式记忆，孩子们画完线路图以后，捡树叶活动开始啦！哇！这里有好多树叶呀！孩子们像发现新奇世界一样，欢呼跳跃，他们满满激情，一双双亮眼仔细寻找，一双双小手忙碌开来！看，我找到了一片超大的树叶！ <h1> 幼儿的经验与学习 </h1><h1> <span style="font-size:18px;">捡拾落叶的时间是一个自由而充满交流的过程，所以留给孩子们的印象也是无限的。通过活动，不仅丰富了孩子们对树叶的形状，颜色、大小、厚薄、纹理、正反、软硬初步的认识，还让孩子们走进了大自然，在与大自然的亲密接触互动中，孩子们发现了落叶更多的秘密，也激发了孩子们对树叶更多的兴趣。</span></h1><h1> 教师的思考与支持</h1><h1> <span style="font-size:18px;">在捡落叶的过程，我们发现，每个幼儿对满地金黄落叶的观察和感受都是不一样的，所以，应该让他们互相交流各自的发现，让他们通过思维的碰撞，进行经验的分享。 </span></h1><h1><span style="font-size:18px;"> 于是，我们准备和幼儿进行</span>一场“畅谈树叶”分享会，让幼儿讲讲你在哪里找到的树叶，你找到的树叶是什么样子的，你发现了树叶的什么秘密。</h1> 我们的问题 孩子们用手中的画笔，画出来心中的疑问 讨论1：叶子上小洞洞是怎么来的 <p class="ql-block"> “叶子上为什么会出现这么多小洞洞？”帆帆说：“是被虫子咬的”。廖文睿说：“是被虫子吃的。”章子鑫说：“肯定是被我们发现的虫子吃的。”孩子们一致认为是被虫子吃的。那到底是什么虫子把树叶咬了这么多洞洞呢？孩子们纷纷举手，安安说：“可能是蜘蛛。”田佳荷说：“可能是西瓜虫。”陆星宇说是：“可能是蚕宝宝”，甘子牧说：“可能是蚂蚁。”崔浩月说是：“可能是瓢虫。”……那刚才孩子们说了这么多自己的猜测。我们可以用什么好办法来验证对不对？沈臻说：“可以上网查一查，网上什么都有。”廖文睿说：“我家有关于虫子的书，我回家看一看。”徐尹辰林说：“上次我就是再树叶上找到虫子的。”孩子们提出了好建议，带着孩子们的建议，我们开始了探索之旅。</p> <h1>上网:查一查</h1> 打开电脑一查，“哪些虫子爱吃树叶”，马上就出现了很多虫子吃树叶的图片，“看，那个绿色的虫子躲在树叶下面偷吃。”“那只黑色的大虫把树叶都吃完了。”“那个好像是刺毛虫，它吃树叶还刺人的。”“那个虫子真有趣，身体会弯曲的，长得像树枝一样。”孩子们一个个把自己观察到的分享给大家听。“你们说这些吃叶子的虫子是益虫还是害虫啊？”陆星宇问：“老师，什么叫益虫？什么叫害虫？”“益虫就是对人类有益的昆虫，害虫就是直接或者间接对人类有害的虫类，”我解释到。“他们都是害虫”孩子们异口同声地回答道。<br><br> 《指南》的科学领域指出“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”孩子的知识经验是在生活中慢慢积累起来的，中班的孩子喜欢新鲜的事物，有强烈的好奇心，探索欲望强。针对孩子的年龄特点和兴趣爱好，我们从发现——讨论——查找，再进行一系列的活动将活动丰富化，孩子们从中也学到了很多知识和技能。 讨论2：这条硬硬的线是什么？ 王书行:我摸到它有一条硬硬的线。<br>陈心琪：为什么这些叶子都不一样呢？<br>王梓涵：我的这片叶子有点不一样，它的叶柄有点粗，叶子摸起来还滑滑的。<br>李欣喆：它大大的，摸上去和这片这字纹理不一样。 原来叶子由叶片、叶脉、叶柄组成，叶子的种类不同，科属不同，使它们的形状也不尽相同。 <br> 讨论3：叶子的形状 <p class="ql-block"> “老师，我们的叶子形状都不一样？”“我的叶子是圆形。”“我的是椭圆形。”“我的叶子是长长的。”</p><p class="ql-block"> 孩子们对叶子的形状很感兴趣，于是，我们通过绘本《植物的叶子》，带领幼儿一起了解植物各种各样的叶子。</p> 讨论4：黄树叶、绿树叶 田佳荷：秋天到来，树叶变黄了，变红了，所以就落下来了。<br>王逸凡：天气冷了，叶子变老了，它就会掉下来。<br>胡钟灵：等到春天的时候会长新叶子，所以老叶子会掉下来。<br>徐尹成林：妈妈告诉我只有叶子黄了才会掉下来，绿色的叶子是不会掉下来的。<br> 原来树分为落叶树和常绿树。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分，到了寒冷或干旱季时，叶子枯死脱落。这样不仅能抗击冰雪严寒，而且能够很好地保护自己的树根。<br> 讨论5：树叶去哪儿了？ 甘子牧：被环卫爷爷运到垃圾场。<br>陆星宇：落叶在地上，化作了泥土。<br>老师：是的，一部分落叶被环卫运到垃圾场经过分拣、粉碎、发酵之后变成有机肥料。大部分落叶在森林发挥水土保持作用中占有重要地位，在其水文水保功能的综合作用，蓄水减沙的效益将非常显著。<br><br> 探究 保存树叶 <p class="ql-block"> 拼摆的时候，孩子们发现，收集来的树叶都卷起来了，有的干了，轻轻一碰，就碎了。这时，琪琪问我：“张老师，我们捡的树叶都干了，怎么办？”旁边的希希也大声的说：“是的，还脆脆的，你们看，我都不能压平，一压会坏了。</p><p class="ql-block"> 我问：“那有没有什么办法，让树叶不那么脆，不容易碎呢？”石彦清说：“老师，我们可以把树叶装在袋子里，让它慢慢的的干。”王书行说：“可不可以把树叶蘸了水以后再太阳晒干呢？”琪琪好像突然想起来，大声的说“我妈妈说过，树叶可以压在书里，这样就会很平。”李欣喆有点犹豫的说：“干了的树叶上再洒一些水会不会就平了呢？”……装进塑料袋，封好袋口。</p> <p class="ql-block"> 过了几天，孩子们迫不及待地要知道他们运用的办法是什么结果。</p><p class="ql-block"> 打开一看，他们发现装在塑料袋里的树叶有的还是干了，卷卷的，有的叶子上有水分有点烂了，而蘸了水再晒的树叶还是脆脆的，一碰就碎，只有压在书本里的树叶是平平的，保存的最好的。</p><p class="ql-block"> 于是孩子们自己总结了：树叶可以压在书本里保存。</p> 树叶创想1——树叶拼贴画 <p class="ql-block"> 孩子们创作得特别顺利！虽然孩子创作的画面不是很精美，但是这就是孩子想象与动手操作能力的发展。</p><p class="ql-block"><br></p> 树叶创想2——树叶拓印 <p class="ql-block"> 秋天里，造型各异的落叶也成了孩子手中最美的画笔。</p> 树叶创想3——我给树叶穿新衣 树叶创想4——树叶书签 <h1>幼儿的经验与学习</h1><p class="ql-block"> 孩子们在宽松的心理环境和丰富的物质环境中，才能自主探索、自由表现，这是很重要的。</p><p class="ql-block"> 虽然由于技能方面的原因，幼儿的创作不是很完美，但是每个孩子都积极的投入到了活动中，并能在活动中大胆想象、大胆创作，并且每个孩子都获得了创作后的成功感，个性也得到很好的发展。</p><p class="ql-block"> 我觉得这对于孩子而言就是最大的收获，同时孩子的技能技巧在创造性表现活动中也逐渐得到了提高。</p><p class="ql-block"><br></p> 玩叶 <p class="ql-block"> 秋天里，颜色各异的落叶，造就秋天的迷人之处。而此刻捡到的落叶随手摆一摆就是独一无二的造型。</p><p class="ql-block"> 《纲要》中指出:要重视幼儿为主体的探索性学习,充分挖掘幼儿的潜能,以幼儿为本，促进幼儿的发展。我们的主题探索活动,从孩子们的生活入手,由幼儿的兴趣点开始确立主题,由幼儿的问题作引线拓展主题,自主开发出若干个活动方案，潜移默化的把孩子引导到和谐全面发展的道路上。我们利用孩子常见的树叶作为主题，开展了一系列活动，始终以孩子的兴趣和问题为主要内容拓展延伸我们的主题活动。</p><p class="ql-block"> 秋去冬来，时间匆匆，我们关于叶子的故事还没有来得及细细翻阅，冬天就要来了， 树上的叶子也掉快光了，我们和孩子的探索也只能暂时地告一个段落，但是冬去春来，明年的春天，我们相信，叶子又会是一番欣欣向荣的景象，而那时，我们和孩子又将开启叶子的另一篇新章。</p>