勤力实干做引领，强化职能重实效，——教科局教研室壶泉小学集团校调研活动纪实

陈晨

教研室遵循“依托校本教研、引领教师专业化发展、全面推进新课程改革、提高教育教学质量”的工作策略，坚持“创新机制，重心下移，注重过程”的工作方法，继续深入学校开展常规教育教学调研活动。10月20日，在教研室主任张美贵的带领下教研室一行十人走进了壶泉小学集团校进行为期一天的常规调研。 学校概要高标定位 广灵县壶泉小学校现有39个教学班，在校学生2154名，专任教师106名。目前学校拥有有图书36320册，学科教学仪器26种，其中科学3639件，数学3045件，音体美器材1868件，并配置了图书室、阅览室、仪器室和实验室，增设了音乐室、美术室、舞蹈室、云教室、录播室、微机室和多功能会议室。 目标规划 近年来，在“以人为本”的办学理念指导下，以“办一流学校，树一流师德，育一流英才，创一流业绩"为办学目标，以“培养学生德、智、体、美、劳全面发展为育人目标，大力提升办学品味，全面提高教学质量。在落实工作上，科学规划，合理安排，以“全面、和谐、可持续科学发展观"为导向，以“全面推进素质教育、提高教育教学质量"为核心，以“充分发扬求真务实精神、开拓创新精神和团结协作精神”为动力，以“规范办学行为、加强教学管理"为抓手，始终坚持“教学育人、服务育人、管理育人”的办学原则，全面、快速而健康地推进了各项工作进程，在办学水平和教学质量上实现了双丰收，先后被评为县级“教育教学先进单位”、市级“平安校园”和省级“规范汉字书写特色校”。 校园文化 校园文化是一种氛围、一种精神，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。 内涵丰富的走廊文化是校园的第二课堂，能让学生真正陶冶情操、熏陶品味、激发志向、开拓视野，也展示了壶泉小学的办学特色。 健康、向上、丰富的校园文化对学生品格的形成具有渗透性，对于提高学生的人文道德素养、拓宽视野有着潜移默化的影响。 办学特色启智童心 建校仅八年的壶泉小学，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，着力培养学生行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校园。 创新阅读方法实现读写共生 1.统一课外阅读书籍，统一课外阅读指导。做法:学校组织语文学科组分年级、定时段，按照省定推荐书目筛选阅读书籍，指导学生每学期至少读一本，寒暑假各读一本。跟踪:指定学生阅读页数，指定教师拟定阅读检测题。 2.日常阅读。 做法:中午不留家庭作业，时间学校统筹安排。12:00—12:30新闻30分，12:30——13:00按阅读提示进行指定书籍精品细读，13:00——14:00午休。 跟踪:（1）师生共读一本书，教师出阅读检测题，督促学生阅读；（2）期中、期末进行阅读考试，并评选“阅读之星”和“文明阅读班级”；（3）语文教师总评成绩为阅读成绩的10%和语文成绩的90%之和。 阅读知识竞赛 演讲比赛 通过活动，增强学生阅读兴趣，提升修养，充盈知识，培植情怀，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，助力孩子飞得更高，走得更远! 创新体育教育彰显体育精彩 2017年12月教育部颁布了《义务教育学校管理标准》，标准要求义务教育阶段学生必须掌握两项运动技能，为了确保2200多名学生掌握两项运动技能，壶泉小学率先对体育课程进行了大刀阔斧的改革，课程设置打破班级界限，同一年级同时上体育课，结合体育教师的特长组建了足球、毽球、篮球、跳绳、乒乓球和健美操六个组，学生根据自己的爱好选择自己喜欢的体育项目，既发挥了教师的专长，又调动了学生的兴趣，学生很快就能掌握一项运动技能，运动技能逐年增强，三年后学生可再选择一个自己喜欢的项目，这样在小学阶段就完成了义务教育阶段学生必须掌握两项运动技能的任务。 开启数学之门撷取智慧之果 为了激发学生学习数学的兴趣。拓展学生数学思维，增强应用数学意识，提高数学核心素养，壶泉小学校组织开展了《趣味数字全脑思维》数学知识竞赛活动(五年级专场) 通过竞赛，让学生充分体验了数学知识在生活中的广泛应用，认识到学好数学的重要性，并由此树立学好数学的自信心，为学生开启智慧之门，撷取智慧之英，人人实现了知识能力与学科素养双丰收。 常规教学提质保量 为切实发挥教研室督促、引领、指导、研究等职能，教研室成员对壶泉小学各常规教学环节进行了调研指导。 问诊教学促专业成长 听评课是一种最直接、最具体、最有效的研究提高课堂教学质量的原方法和手段。几位教研员分组走进了壶泉小学的课堂，准确了解掌握壶小教师的业务能力和施教水平。 1.语文教学——王丁琨《妈妈睡了》 王老师整堂课以亲切、富有爱心的教学情态和语言，如春风化雨，滋润学生的心田。开头以配乐背诵课文做示范，然后抓词抓句，从多种写作手法上对课文的思想内容进行透彻的分析。在拓展延伸中自然渗透情感、态度与价值观。学生在朗读、理解、写作表达等方面得到了有效锻炼。 2.数学教学——史凤霞《解决问题的策略》 史凤霞老师执教《解决问题的策略》，从分析问题入手，步步引导，层层深入，将问题分析的详细具体而透彻，实实在在让学生一步一个脚印的走，学生听的明白，学的轻松且扎实，另外还注意培养学生读题、思考，做练习认真细致的习惯，尤其是课后作业的设计，极有利于发散学生的思维。处处透露出该教师丰富的教学经验。 3.英语课堂——雷泽伟《What would you like？》 英语老师雷泽伟讲的是五年级Unit3《What would you like？》的阅读课，授课教师年轻富有活力，口语流利，上课时能够站在学生中间，与学生亲切互动，深受学生喜爱，学生积极踊跃地回答问题，创造了和谐的课堂氛围。课堂导入自然，能够创设情境引入新课，教师讲解知识点全面而细致，注重双基教学，是一堂实实在在的了，学生可以美美地饱餐一顿，收获满满。 检查指导助工作改进 学生作业的批改、教师教案的撰写是教学质量形成的过程保证。在壶泉小学孙艳芳主任的配合下，教研员老师们对教师教案的撰写及学作业的批改情况做了认真查看，并做了记录，以便有针对性地加以指导。 交流座谈话提质增效 座谈会上张主任对壶泉小学常规教学工作的开展给予高度评价，壶泉小学的教育教学及校园文化建设在全县发挥着引领作用，同时也提出了强化各项工作的合理性建议。1.教师要加强自身修养，更大力度地研究课标、教材和学生，把功夫下在实处，以保证教学质量稳步提升。2.教师要扎实基本功训练，准确定位、站稳课堂，教学的过程是教师站在学生的角度引领学生学习的过程。3.作业设计要“少、精”，立足学生减负，也注重知识的巩固和教学质量的提升；作业布置要关注潜能生，紧盯潜能生作业达标度。4.备课要注重实效。备目标要注重学生能力的培养，又强调师生双边过程；备环节要清楚各环节施教的难易；备学生要课前进行潜能生调研，有的放矢。 5.重视教研工作的开展。关注常态课，关注薄弱学科教学，组织开展教师赛课，促进教师专业发展。 杨世峰校长就壶泉小学常规管理做了交流:1.课堂重实效，校长听常态课，当堂检测，跟踪达标率和优秀率。2.提质减负，教师功夫下在课前，在备课上下足功夫。3.注重学生阅读能力和阅读习惯的培养。创新语文教师成绩评价方式，师生共读一本书，学生阅读检测成绩计入教师教学评价成绩。4.创新体育课教学方法，打破班级界限，同年级同上一节课，落实学生体育技能训练。5.开展教师活动促进专业发展，演讲比赛，一画三笔字大赛等。6.校长及中层领导深入课堂听评课，发现教学新方法，改进陈旧观念，强化教师素质。 调研重实效，实干做引领，愿壶泉小学集团校积历史之蕴，再谱教育教学之新曲！