初见 <p class="ql-block">在户外活动中，宝贝们自主去拿取材料，发现凌乱的器械不好取，而就受伤问题自己想出了解决办法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“老师，有小朋友的手受伤啦！”，</p><p class="ql-block">“刚才不好拿器械所以受伤！”，</p><p class="ql-block">“这些器械为什么这么乱呢？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">宝贝们一边观察器械，一边津津乐道器械的各种活动，一系列的问题也就随之而来，大家都非常想去解决拿放器械的问题，从你一言我一语中可以明显看出来大家都有自我服务的意识和好奇，在这种情形下进行有关器械的课程故事更容易调动宝贝们的积极性，发挥宝贝们的主动探索能力。</p> 整理器械 <p class="ql-block">为了整理这些器械，我们得做充分的准备！怎样可以让器械整理好呢？宝贝们想到的是先整理好凌乱的器械，分工合作按照器械大小、颜色、形状分类，还在整理器械的过程中孩子们思考到，怎么样可以更方便的取放材料，设计一条让小朋友不在受伤并能很轻松的拿到材料的路。</p> “线”的魅力 <p class="ql-block">“你们辛苦整理的器械怎么乱了，为什么？”</p><p class="ql-block">“难道他们还要玩？”</p><p class="ql-block">“是我们没有给他们说吗？我们去挨着给小朋友说吧。”</p><p class="ql-block">“去说也不行，我们要上幼儿园。”</p><p class="ql-block">“我们可以把这些器械围起来！这样他们就可以放进我们设计的框框里了。”</p><p class="ql-block">“那怎么可以围起来呢？”</p><p class="ql-block">“我们之前剪过线条，可以用线条来贴。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">你来剪，我来拿，不过一会儿，我们的线条就剪好啦！</p> <p class="ql-block">宝贝们说：“老师你看我剪下来了很多，我厉害吧！”</p> <p class="ql-block">在大家商量和合作下，认真专注的工作，幼儿之间有了很大的默契与配合，宝贝们做事情比以前更专注更认真。</p> 爱飞的“线与器械” <p class="ql-block">看见如此凌乱的场面宝贝们又有了新的思考。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“为什么贴了线器械还是要很乱？”，</p><p class="ql-block">“他们是没有看见线吗？”，</p><p class="ql-block">“我们可以把器械画下来。”，</p><p class="ql-block">“这样他们就可以看见怎么放的了。”。</p> <p class="ql-block">想到办法就开始行动起来，宝贝们观察实物或者照片进行绘画，还把器械名称写下来，并写画出一些激励其他小朋友的语句。</p> <p class="ql-block">整理器械已经完成，但宝贝们发现<span style="font-size: 18px;">器械又乱了怎么办，通过讨论得出</span>要有值日生值日和摆放器械的规则，于是大家又一起设计出管理器械值班表和管理器械大规则。</p> <p class="ql-block">后续还会发生很多未知的事，在平时交流中发现宝贝会一直谈论着摆放器械里发生的趣事。</p>