一、制定计划 <p class="ql-block"> 时光的车轮又留下了一道深深的印痕。不知不觉，我们的课题《小学高年级语文运用“慧读”进行“口语交际”教学策略研究》已开题几个月时间了。经过第一阶段的研究，全体课题组成员制定了计划，<span style="font-size: 18px;">明确了课题研究内容和方向。在此基础上，</span>成员们继续齐心协力，积极研讨，使得课题研究得到了有序的开展。</p> 二、充实理论 <p class="ql-block"> 为不断提升自己的理论知识，加强理论研究，课题组成员阅读了大量有关“慧读”技巧、口语交际技巧等方面的书籍。</p> 三、课题研讨 <p class="ql-block"> 为有效开展课题研究，促进教师间的相互交流，互相探究，集思广益，课题负责人组织了多次课题研讨活动。</p> 四、打磨设计 <p class="ql-block"> 不断地打磨修改教学设计和课件，<span style="font-size: 18px;">将“慧读”方法融进课堂口语交际训练部分。</span></p> 五、课堂应用 <p class="ql-block"> 将课题研究成果应用到课堂上，使学生真正“慧读”、爱读。</p> 六、评课议课 <p class="ql-block"> 课题组各成员分别从教学设计、教师教态、课堂把控、课堂开展模式、学生口语表达、朗读情感等方面进行评课、议课。</p> 七、成果小结 <p class="ql-block"> 经过前期的研讨活动，课题组成员撰写了课题小结、论文、教学随笔。</p> 八、制定新略 <p class="ql-block"> 在近期的课题组研讨会上，课题负责人陈益炎制定了<span style="font-size: 18px;">下一阶段的研究计划，并</span>提出了下一阶段全体课题组成员的主要任务。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教不研则浅，研不教则空。课题研究作为教育科研的重要载体，不仅是提高教师教育教学能力的有效途径，还是学生汲取知识的重要核心工作。在新的教学研究阶段，我们课题组全体成员将继续坚持严谨求实的学术态度，让我们行走在“慧读”的口语交际教学研究之路上！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">图片:廖美玲</p><p class="ql-block">撰稿:范惠梅</p><p class="ql-block">审核:陈益炎</p>