小二班玩沙记2

恋月

沙作为无结构材料，可塑性大且富于变化。沙既是固体，又是流体，它变化无常又易被掌握，它有无穷尽的形态和用之不尽的玩法。孩子们在铲沙的过程锻炼手腕力量，促进肢体协调，在合作的过程中，锻炼幼儿的社会交往能力……孩子们对玩沙游戏的探索充满期待，接下来让我们一起走进孩子们玩沙的探索之旅吧！ 课程来源 开学不久的一天，我带孩子们散步走到玩沙池，孩子们看到玩沙池，不约而同的说:“老师，我想玩沙。”于是我们开启了玩沙活动。 活动准备玩沙初体验 第一次玩沙，孩子们只在沙池周围玩耍。 👧:我不想下去，下去会把我衣服弄脏。 👦:沙子会进到鞋子里。 回到教室，孩子们讨论:玩沙时，怎么才能不弄脏衣服，鞋子不进沙子呢？ 👦:我想想······ 👦:？ 👧:？ ······ 👸:什么鞋子可以不进沙子呢？ 👦:我下雨穿的鞋子。 👸:对，真棒👍。下雨我们穿的一种鞋叫雨靴。那衣服呢？ 👧:下雨穿的雨衣。 👸:真聪明。雨衣可以，还有一种防水的衣服叫防水罩衣也可以哦！ 老师总结:现在的孩子看着沙池里的沙很想玩，但在“温室”里成长，很怕脏。没有装备的他们，看到沙跃跃欲试却畏手畏脚。为了让孩子们能在沙池自由玩沙，于是我在群里通知家长为孩子们准备雨靴、防水罩衣和收纳桶。 问题一:玩沙需要什么工具呢？ 问题二:沙子是什么样的，有什么作用？ 独自玩沙 根据孩子第一次玩耍的经验，第二次孩子们准备好了雨靴、防水罩衣和收纳桶，开始了第二次玩沙活动。 这次玩沙游戏，孩子们都是自己独自玩沙，并且大多数孩子只是把沙用铲子装到桶里倒出来再装再倒。 老师总结:由于孩子年龄小和经验准备不足，在语言表达、动手能力和合作能力方面都是比较弱的。在玩沙的过程中，老师还需多鼓励孩子动手尝试，多引导孩子合作想办法，一点点去探索和发现。 活动过程第一阶段:尝试建城堡 经过多次玩沙游戏，孩子们不仅开始一起合作玩耍了，而且玩沙的经验也有所提高。这次玩沙中，突然有个孩子说:“我要做城堡。”其他小朋友听到了，也纷纷说:“我也要做城堡。” 孩子们开始找寻自己心仪的工具了。周瑾曦小朋友去拿桶时，发现桶连在一起分不开。 👧:老师，这桶我分不开。你能帮我一下吗？ 👸:我也弄不开？怎么办呢？ 经过寻求几个老师的帮助，都以失败告终。 👸:你觉得幼儿园谁的力气最大呢？ 周瑾曦想了想，正好看见保安叔叔，说:“是保安叔叔吗？”然后拿着桶去找保安爷爷寻求帮助。 建造城堡活动开始了！ 👧我怎么没有成功呢？ 👦我也没有成功。 讨论:为什么没能建好城堡呢？ 第二阶段:成功建城堡 彭渤恒小朋友没有放弃，在一旁安静的尝试着。在多次尝试后终于成功了。孩子们听到“我成功了。”不约而同凑到彭渤恒身边，与他交流怎么成功的。 听了彭渤恒的分享，孩子们又开始建造城堡了。通过学习其他小朋友的经验和操作尝试，孩子们陆陆续续的成功了。 城堡表征 城堡表征 老师总结:幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。因此，同伴群体发挥着举足轻重的作用。在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用。在幼儿中间，他们中间的榜样发挥着很重要的作用。 第三阶段:堆建装饰大城堡 随着孩子对城堡的兴趣度正浓，我问:“怎么才能让城堡更漂亮？”孩子们七嘴八舌的说:“加点草。”“加点花”“多弄些城堡”··· 游戏时间，几个孩子聚在一起，说要做一个大城堡。于是孩子们开始把沙堆在一起。 老师总结:孩子们经过游戏—总结—游戏，在游戏中发现问题，解决问题，提高了孩子们交往能力和语言表达能力；还满足了所以孩子的发展需要。 玩沙游戏的开展，不仅培养了孩子们的观察力和想象力，同时还培养了他们合作、探索的精神。沙子可塑性强，没有固定的形态，想让它是什么就会变成什么，不受任何的约束和限制，这些来自于大自然的活教材都是孩子们探索世界、感知世界最好的学习内容。