<p class="ql-block"> 资源教室是为特教、随班就读学生以及有特殊教育需求的学生而配备的专业训练教室。以“关注个体差异，面向全体学生”、“创造适合孩子健康发展的教育”为建设目标，都是为了让每一个孩子有质量、有个性的和谐发展。</p> <p class="ql-block"> 下塘中心学校资源教室基本情况:资源教室由原数学组改建而成。于2019年9月开始筹建，2020年6月通过长丰县合格资源教室验收。资源教室内配备了一些必不可少的教具、学具、图书、训练器材等。</p> <p class="ql-block"> 领导重视，制度保障学校一直重视特殊儿童随班就读工作。资源教室工作由校长直接分管，教导处安排具体落实，资源教室工作组小组长陈德芳老师具体负责，另外英语组组长武维荣老师以及心理辅导室王存老师协助，建立资源教师、相关班主任和任课教师为团队的运作机制。</p> <p class="ql-block"> 学校从硬件和软件两方面加大投入，形成接纳互助、学习交流、合作欣赏的良好成长氛围，为随班就读学生营造融合、平等、尊重的支持性校园文化和无障碍的学习环境。</p> <p class="ql-block"> 资源室三位老师每月不定时组织学习感觉统合训练的理论和实际操作课程，沙盘游戏辅导课程，跟行业内的专业老师进行电话的交流。 通过各类交流，老师们深刻认识到：特殊学生随班就读虽然会牵扯我们很多的精力，但从另一个角度来说，这项工作也给老师和学生提供了更多的教育实践机会。在如此全纳的群体中，老师和学生一定会更加团结互助、和谐包容，这将是伴随他们一生的财富。</p> <p class="ql-block"> 学校把资源教室工作纳入了学校工作计划，针对资源教室、资源教师以及随班就读任课教师分别制定了详实的规章制度，例如：《资源教室工作流程》、《资源教室管理制度》、《资源教师工作职责》、《感统训练器械使用指南》等。学校将这些规章制度都一一上墙，使得这项工作有章可循，具有较强的规范性和可操作性，保障了资源教室工作的正常运作。积极开展活动，专用教室资源最大化学校充分利用资源教室分区域组织开展各项活动。</p> <p class="ql-block"> 一、补救教学区在补救教学区，放置了丰富的儿童书籍和儿童绘本，在这里，可以培养学生的阅读兴趣，提高学生思维能力；可以使孩子们进入自己的内心世界，激发他们的无限想象、增加词汇量、口语表达能力和培养良好的阅读兴趣。同时，教师也可以利用专门的设备、资源为随班就读学生进行各类学科知识指导，通过个别辅导与小组学习活动为学生提供学习方法、手段和技能的引导，以满足他们学业上的特殊需求。</p> <p class="ql-block"> 二、感觉统合训练区在感觉统合训练区，学校配置了相应的教学设施和训练设施，以尽最大可能地增加感知觉训练的教育功能、康复功能、培训功能，丰富感知觉统合的教学形式，实现训练资源的优化组合。通过心理辅导，与学生进行谈心、沟通，让学生感受到关爱，引导学生了解自身情绪的变化和发展，为学生的情绪宣泄提供空间，指导学生进行恰当的情绪和行为控制。同时，每周一、三、五还有专门的心理老师对学生进行沙盘游戏。</p> <p class="ql-block"> 三、 心理辅导区学校设有专门的心理辅导室，并有专门的心理辅导老值班，为孩子的心灵健康发展保驾护航。在门口设有专门的心理信箱，方便学生将一些不愿意说出来的话通过纸条的形式写出来以达到心灵释放的目的。家校联系，全方位跟踪建立资源教室的同时，学校目前已经对多名学生进行全方位的课堂追踪，详细的记录。并根据追踪情况和平时的课堂表现，制定详细的个案辅导，并建立相应的档案。 </p> <p class="ql-block"> 学校将继续以资源教室工作为载体，不断探索与创新，让所有的孩子幸福成长，让所有的老师在教育的沃土幸福播种。</p><p class="ql-block">图文：陈德芳 武维荣</p><p class="ql-block">审核：杨清梅</p>