从丰收的季节开始，去收获梦想的种子

马鹏飞

——从美丽的石嘴山出发，赴教育的摇篮武汉市江夏区学习 　　金秋十月，当你收拾起行囊，背起梦想出发时，明天已开始向你招手！ 启程的触动 在举国欢庆祖国生日的这几天里，我带着双重的喜悦，已悄悄的开始收拾起自己的行囊，制定自己的计划，因为我要去追寻最初的梦、提升自我的价值、完成他们赋予我的使命——前往湖北省武汉市江夏区第一初级中学交流学习。 　　十一期间，我回老家看望父母，并告诉了二老此行的目的，我要外出学习的期限和地点，在他们的眼中我既看到了喜悦又看到了担忧，对我嘱咐了好多，我深深的体会到“儿行千里母担忧”的心情，可以说，这种感觉是用语言无法表达出来的，最后父亲一定要让我记住：“照顾好自己，好好工作，虚心请教，把有限的时间用在无限的学习中去，你就是去学习去的，不要浪费时间，不要辜负大家对你的期望，家里的一切都有我和你妈！”当我听到这些话时，我的内心是无比的澎湃，父亲在我心中的形象更加高大！我感叹，这是一位没有进过校门的父亲，却能看的这么远；我惭愧，想到的只有自己；我骄傲，能生在这样一个有动力的家庭，活在盛世华夏，安居乐业！ 2021年10月8日，黎明时分，当我拥抱和亲吻过儿女后，背起行囊，轻轻的关上家门时，一股酸楚涌上心头，我已把家中的一切拜托给了父母！ 当你怀揣着梦想，能拼命的在前行的道路上奔波时，肯定有一群人在为你创造机会和搭建平台，肯定有一个强大的团队在做你的后盾，肯定有一些人在关心和支持你，为你默默的解决后顾之忧，幸福是什么？这就是幸福，痛并快乐着！ 　　万全的准备，能使事半功倍!到达统一集合出发的地点后，领导还开玩笑的对我说；“你是不是要把家搬过去，大包小包的，人瘦小，包还挺大”。逗大家开心的一笑，缓解了一下比较“沉重”的气氛。我的心里在说“我已做好了一切准备！” 翻过这座山，你会看到更高更美的山！ 爬升到高山之巅时，看一看窗外，这是我的家乡——黄土高坡，能看清的只有那蔓延不断的山脉和贯穿南北的“丝带”，星星点点的湖泊，规规整整的，像是那被双手捧起的“硒砂瓜”，珍贵无比！一望无际的云海，在阳光照射下，汹涌澎湃，像那洒满草原的羊群，奔腾着，跃过小溪，翻滚着，爬过山丘！ 转眼间，看到的是不一样的景色，阴沉的天空下是那大小不一的田园，一个接一个湖泊，远处是那不见尽头的长江，静静的，好像在聆听那美妙动听旋律，又仿佛在感受着大自然的恩赐！虽不规则，但又显得那么和谐，像石榴一样，紧紧地拥抱在一起，共同壮大，共同散发光芒。 水乃生命之源，滋润着万物，让着鱼米之乡山川秀丽，景色迷人，鲜花好像永不凋零，温文尔雅，妖娆而又不失庄重，繁忙而又井然有序！ 身临其境的震撼 远方的景色永远是朦胧的，只有身临其境的感受和体会是最真实、最扣人心弦的！ 　　穿过那绿树成荫的小路，展现在眼前的好像是另一个世界的布局，有一种“柳暗花明又一村”的感觉。一个崭新、无处不流露着新时代教学设施建设规划的模板——军运村，江夏一初分校，是一个美丽与摇篮、教育与学习并存的圣地！却因那一句“做勇毅灵雅有担当的少年让我们从这里走向世界”所折服，随时随地都在阐释“今天，你以我为傲，明天，我以你为荣”的誓言。 偶尔会想起那一句开玩笑的话；“一天天待在学校不回家，要不要我给你把被褥送到学校，你住在学校算了。”现在终于如愿以偿，实现了以校为家的愿望！ 打开理想的大门，推开梦想的天窗，把理想赋予实践，把梦想赋予探索，大步向前！ 江夏区第一初级中学，于2001年8月在区江夏一中的校址上崛起的一所新型初级中学，它的前身创办于1947年原武昌县勤思中学，它坐落在荆楚首县的古驿道旁，玲珑秀丽的龙头山下，其人文底蕴深厚。经过多次的演变，1997年武昌县撤县建区，学校更名为江夏区第一中学，2001年8月学校整体搬迁至纸坊街花山脚下新校区。 学校占地面积不到5万平米，绿化率达 38％；建筑面积2万多平米，有300米塑胶运动场一个，学校现有47个教学班，在校生3600多人；教职工260多人，其中专任教师193人，高级教师107人，中级教师48人，中、高级职称占80.3﹪；省特级教师1名，市学科带头人10人，区学科带头30人、市优秀青年教师11人、市百佳班主任占教师总数的25.5﹪。 校园里四处可见鸟语花香，珍木郁郁葱葱，将校园内的每一个角落都装饰得如诗如画，先进完善的教学设备，为学生张扬个性，展示特长创造了一流条件，散落在校园各处的人文环境，文化长廊，名人字画，休闲石凳，葡萄画……构建了一个浓郁的文化氛围，时刻都在对学生进行隐形教育，陶冶学生情操。每一处无不彰显一初中的“龙头”精神！ 近三年来，学校中考成绩为：2019年普高升学率达到78％，省级示范高中上线率达到35％；2020年普高升学率达到79％，省级示范高中上线率达到36％；2021年普高升学率达到79.6％，省级示范高中上线率达到37％。 梦开始的地方 江夏一初教育教学和升学率稳居于江夏区第一的位置，乃至整个武汉市都有他们的一席之地，培养出了无数的佼佼者，遍布全国各地。是什么支撑着他们一次次打破记录，抒写灿烂的历史，创造辉煌的明天！ 一、办学思想和办学理念 江夏一初的办学思想和理念是；“全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，面向全体师生，努力创造适合师生幸福成长的教育。”从国家到地方，从教师到学生，在落实到实处；“努力创造适合师生幸福成长的教育”。 江夏一初坚持走内涵发展之路，践行幸福教育理念。努力创造适合师生幸福成长的教育；全力打造“三个一初”：美丽一初、文明一初、幸福一初；以“全面+特长”为培养目标，使学生在品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长、创新实践等方面得到提高和发展。 正是这一思想和理念在督促着一初的教育者，让他们在前进的道路上继承、发扬，用一初人的实际行动来打造一初的品牌！ 二、办学、教学模式 经过一初人的不断努力，大胆创新，锐意改革，探索出了能彰显一初生命活力的自主课堂教学：“三为主N环节”课堂教学模式以及“兵教兵”小组合作学习模式；形成了充满人文情怀的学生自主管理模式，“四个管理中心”责权明确，行政高效；形成了“自我管理、自我教育、自我服务”为特色的自主教育德育模式；形成了“崇德、乐学、严谨、笃行”的校训、“文明、和谐、求真、创新”的校风、 “崇德爱生、博学善教”的教风、“乐学善思、自立自强”的学风；形成了“面向全体、全员参与、全面发展”的“三全”教育模式。 三、一初人的六种精神 勤俭治校，艰苦创业的实干精神；乐教爱生，格尽职守的敬业精神；远离铜臭，甘守清贫的奉献精神；热爱学校，团结协作的团队精神；争创一流，敢为人先的拼搏精神；与时俱进，勇于开拓的创新精神。 四、管理理念与模式 管理理念：以人为本、自主管理 管理模式：管理中心+年级扁平化管理模式 以人为本、自主管理，体现的是人性化管理。通过一段时间的了解，他们不是用签到和打卡来考勤教职工，用的是自觉，用的是和其他人员的对比。长时间以来一初已经形成了这种习惯，比我们谁来的早；比我们谁课后服务的时间长；比我们谁的教学成绩更高。 学校根据教育发展的需要，对学校管理机构实施了改革，创立并实行一个责权明确、快速高效的内部治理体系，学校推行了管理机制改革，实行扁平化管理，成立了“四个中心”，实行年级组负责制。学校成立了学业管理中心、学生管理中心、后勤服务中心和人力资源中心。学业发展中心融合了教务处和教科处。其中教务处负责招生、考试、教学资源的开发、教师培训、教师教学业务及教学活动等。教科室负责教师教育教学研究活动。学生管理中心融合了政教处、团委和学生会。政教处负责班级建设、校园文化建设、学生评价与奖励、学生实践活动、心理健康教育等。团委学生会负责学生的日常行为管理以及关工委与家长委员会等社会资源的整合利用。后勤服务中心，负责所有后勤服务部门的工作。人力资源中心融合了办公室、工会和政工。办公室负责对外协调沟通、监督各项工作的执行、规划、计划的制定。工会负责民主监督、教师维权、教师福利等工作。政工负责教师管理和教师评价。 　　经过一段时间的了解，江夏一初中的教师管理都下放到年级组，每个年级都有党支部，每个年级都有一套班子，可以这样说：“每个年级都是一个学校”。每个年级主任归校长直接领导，年级主任直接领导本年级的教师，校中层和年级主任互相配合完成学校教育教学工作。 年级实行主任负责制。学校赋予年级主任学科教师的聘任权。年级主任在校长负责制的前提下，建立独立的年级管理团队，全面负责一个年级教育教学的管理、评估、督导、考核。在年级主任的领导下，实行学科组长和班主任负责制。学科组长是本年级本学科的管理者和组织者，对本学科组的常规教学、教育科研的过程和结果负责，并对年级组和学业管理中心负责。 　　新的管理机制既明确了责权机制，更重要的是突出三点：一是管理权利下放，实施扁平化管理，有利于发挥基层管理团队的效能。二是凸显教师队伍管理与建设，把师资队伍建设放在更高的地位上。三是教学为中心得已落实，四个中心围绕年级工作抓服务。 在学校教育教学实践改革过程中，学校坚持“四个无限放大”：无限放大学生自主学习，无限放大学生自主管理，无限放大学生个性发展，无限放大家长教育作用。在学习管理中，无限放大学生的自主学习。放大学生的自主学习，是将以“学”为中心的第二代课堂前进至以“放大学生自主学习”为核心的第三代课堂，突出以课前预习和学习小组学习（包括兵教兵）为两个抓手的学习方式。目前，学校以导学案学习、小组合作学习为主要抓手的课堂改革已经完成。所有课堂均已实现先学后教以学定教的新课堂模式。且课堂改革的经验模式在全区推广实行。 在德育教育中，培养学生全面发展，无限放大学生的自我管理。幸福德育模式的三个关键是三个“自我”：自我管理、自我服务、自我教育。放大学生自我管理就是学生自己的事情自己管理。学生自主管理校园、班级的卫生、纪律、两操、自主决定班级的事务。学校通过文明监督岗的设置、学生会干部队伍建设、班级干部队伍建设来实现学生对校园的管理。自我管理就是要学生成为学校管理的主人，提升自我约束意识。在学生自我管理和自我服务中施行自励性评价，实现自我教育。幸福教育的自励评价指的是学生对自己开展正面的激励性评价。在综合素质等级评价以及每周、每月、每学期的互评、自我评价中倾向于引导学生发现自己的优点。为每位学生建立成长记录袋，记录下学生成长的点点滴滴。现在，学校的日常管理，如卫生、就餐、两操等学校管理，已经全部实现由学生来管理。 　　在课程建设中，强调学生自主学习能力，无限放大学生的个性发展。学校从三个方面来确保每名学生的个性得到充分的发展。一是创造个性发展的必要条件。每个年级成立了近20多个社团，学校为社团活动安排了教师、专门的时间、必要的设施，确保社团活动不流于形式。二是大力改进学生评价方式，在综合素质评价、期中期末表彰中，大幅度提高个性特长的赋分比值。三是为学生的个性特长展示提供各级各类的舞台，每学期举行读书节、体育节、艺术节、主题研学等让学生也找到自己的成功，也给全体学生以正确的引领。 在家校共建中，无限放大家长的教育作用。学校成立校际及各个年级的家长委员会，让家长参与学校的管理。一是学校利用资源，让家长参与学校管理、班级建设、课程建设、实践活动；二是学校每学期举行家长会，通过专题培训会、发家长短信等方式，将学校的课改理念和措施传递给家长，争取他们更多的理解、支持与帮助；三是学校落实“四走进”，即家长走进学校、参与管理；走进教室、体验学习；走进子女、倾听心声；走进办公室、探讨共同育人；通过“四走进”活动，家长与学校、教师及时沟通想法和看法，理解认同学校教育理念，并转化为行动的支持，最大限度地凝聚家校教育合力。目前，家长在争议较大的食堂的管理上起着决定性的作用。学校通过民主选举，逐次成立班级、年级和学校的家长委员会，形成“412”工作机制，即每周至少3名家长到校值班，做4件事情：访谈10名学生、走进10间教室、巡查安全隐患、电话访谈10名家长；每月举行一次家长沙龙，交流家教成功经验；每学期做好2件事情，即为学生做一次专业报告、安排一次实践活动。在家长委员会中遴选家长成立了膳食委员会，监管学校食堂的饭菜质量以及收支情况。 　　一个好的开始，都是由时间来做基础的，但勤是通往成功的唯一办法。在江夏一初中学生和教职工在校时间可以达到14个小时。他们一日三餐都在学校，中午是不回家的，听江夏一初阮校长说过这样一句话，很受感触：“提供好服务，尽可能的把教师留在学校，把教师回家在路上花费的时间和回家做饭浪费的时间都省出来，用这些时间服务教学，提升学生”。想他人所想，做他人之所能，才能合力创造更好的明天！ 　　最能触动内心的，无非是离别前的不舍和嘱托；最能震撼到自己的，无非是身临其境的感受；最能提升自己的，无非是置身于梦开始的地方！把梦与实践相结合，创造适合环境与自己的法则，武装自己，提升自己，争取让今后成为一道亮丽的风景线！