<p class="ql-block"> 课堂是课程改革的主阵地，课堂教学质量是学校的生命线。</p><p class="ql-block"> 运动与身体变化是在学习了数据的收集、整理，以及平均数相关知识后学习的。</p><p class="ql-block"> “身体与运动变化”这一问题来源于日常生活，是学生熟悉且感兴趣的话题。为了孩子们可以更加深刻的理解统计在生活中的应用，本节课我们四年级组数学老师进行反复研讨，设计了四个环节的活动，提出问题—实验讨论—引申反思—实践应用。力求让孩子们在愉悦欢快的氛围中感受数学在生活中的应用。</p> <p class="ql-block">一、提出问题 </p><p class="ql-block">课堂一开始先让孩子们说一说运动会带来什么样的身体变化，激活孩子已有的生活经验，接着再让孩子们了解什么是脉搏以及如何测量脉搏的变化。对于测量脉搏孩子们很好奇，所以每个孩子都认真的参与其中。</p> <p class="ql-block">二、实验讨论</p><p class="ql-block">这个环节安排了三个层次的活动：</p><p class="ql-block">第一层，组织学生原地高抬腿30秒了，分别记录运动前、运动后、休息两分钟后脉搏跳动的次数，并以小组为单位算出小组脉搏跳动的平均数。</p><p class="ql-block">第二层，组织学生对实验数据进行分析和比较，初步发现由运动而引起的脉搏变化规律。</p><p class="ql-block">第三层，通过“不同运动方式对脉搏会有不同的影响吗？”这一问题，引导学生选择另一项运动按照前面的步骤进行实验、收集、整理数据，并进行分析比较，进而发现体育运动会引起脉搏加快，且脉搏加快的程度与运动量有关。</p> <p class="ql-block">三、反思引申</p><p class="ql-block">这一环节，一方面要求孩子们向体育老师了解四年级学生每分钟脉搏跳动次数达到多少比较合适，老师是怎样安排的。通过调查和交流，帮助孩子了解科学安排体育运动量等方面的常识，进一步完善对运动所引起身体变化这一问题的认识。</p> <p class="ql-block">四、实践应用</p><p class="ql-block">数学知识来源于生活，更应该应用于生活。在最后，给孩子们布置做一项自己感兴趣的事情调查，并做成特色条形统计图。进一步使孩子们感受数学与生活的联系，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的自信心。</p>