<p class="ql-block">2021年10月29日晨6：30，天还没有完全亮，在黄校、小恋教导和骆亚组长的带领下，我校英语组的十七位老师乘着清晨的微风，从世英楼乘坐校车出发到今天学习的目的地——海南中学。</p> <p class="ql-block">学习活动为，海南自由贸易港首届特级教师大讲坛英语分论坛。学习活动丰富且烧脑，具体流程如下。</p> <p class="ql-block">第一堂课，由海南省高中英语教研员卓俊斌老师带来，内容为：B1U5 The Chinese writing system connecting the past and the present, Reading and Thinking</p> <p class="ql-block">卓老师以自我介绍导入，巧妙地将自己的名字与中国字发展阶段结合，学生先猜测象形文字的姓名，再猜测甲骨文书写的姓名，再猜测小篆体的姓名，最后给出现代汉字书写的姓名。悄无声息地在自我介绍的过程中导入了新课的主题，激活学生已知，激发学生对中国字的学习兴趣。</p> <p class="ql-block">对于文本的处理，卓老师从易到难，先从P2—4比较容易理解的中国文字发展历程入手，设置逻辑鲜明的学习活动；然后通过对P5—6文本内容的提炼，引导学生总结出中国文字的几大功能与重要性；最后回到P1的本文总领的段落。</p><p class="ql-block">卓老师采取倒序的文本处理方法，由具体到抽象，由浅层到深层，并以绅士的教学风格，于上课的学生和听课的老师都是一场盛宴。</p> <p class="ql-block">第二节课是由海南中学特级教师吴爱姣老师带来，上课内容为B1U3Living legends, Reading and thinking</p> <p class="ql-block">吴老师通过本文页面布局的独特性，引导学生学会预测文本大意。</p> <p class="ql-block">对文本的处理，吴老师注重学生的学，主要通过两个活动完成。</p><p class="ql-block">第一个活动，学生齐读文本，然后做关于为什么两位主人公是传奇人物的思维导图，然后学生上台分享自己的思维导图和观点。最后教师再给出自己的参考思维导图和补充的信息。</p><p class="ql-block">第二个活动，学生自己读文本，然后找出文中让自己印象深刻的句子，并和同学们分享自己找到的句子以及分析为什么这个句子可以让你印象深刻。最后老师再给出自己在做教学设计时分析的这些好的高阶的句子。</p><p class="ql-block">吴老师重视学生动口动手动脑，将课堂时间交给学生，两个重要的读中学习活动有一个共同点：先让学生动手动脑开口分享，然后老师再给出相应的参考答案。期间，学生优美流畅的语言也让我们印象极为深刻！</p> <p class="ql-block">两堂课结束以后，两位上课名师先做设计理念分享，然后分别请今天的教授——来自广东第二师范外国语学院的李华教授，进行了评课。还有两位海南省特级教师也进行了评课。</p> <p class="ql-block">中午，去海师食堂吃过午饭，简单休息后，下午的活动继续。</p> <p class="ql-block">下午14：40分，李华教授给我们带来了她精心准备的：《基于深度学习的单元整体教学设计》专题讲座。</p><p class="ql-block">讲座包涵三大板块的内容，分别是：深度学习的意义与内涵；单元整体教学设计；案例分析。</p> <p class="ql-block">李教授强调深度学习着眼于学，注重学，为我们讲述了深度学习的基本性质、过程、任务和目的。强调了深度学习的理论基础、构建原则、特征和内涵，其中仍然注重学生为中心。</p><p class="ql-block">让我印象最深刻的是深度学习的基本任务，不仅仅是掌握知识，还要注重学习过程的理解，掌握学习的方法，并最终形成情感态度价值观。</p> <p class="ql-block">关于基于深度学习的单元整体教学设计，李教授从单元着手，引出学科大概念，抛出核心问题概念，指向核心任务的设计，一步步递进，最终指向单元整体教学设计。</p><p class="ql-block">教学设计需要包括为什么学、学什么、怎么学、学习效果等。好的教学设计是好的课堂的第一步，优化教学设计也有迹可循。首先应梳理教学内容；然后链接到学科核心素养；接下来提炼核心的概念；再提出核心问题；最后设置核心任务。</p><p class="ql-block">每一步都紧扣着下一步，给我们更多科学的指导。</p> <p class="ql-block">一天的学习之旅结束，学习感悟一定不断地在老师们心里脑海里和日后的教学课堂里生发着。充实美好的一天🌴🌴</p>