幼儿成长教师先行

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为了全面提高教师教育教学水平，搭建相互交流合作探究的教学平台，提高课堂、区域游戏教学有效性，本着教学相长，互帮互助，相互促进，共同成长的目的，10月25日，在我园贺主任的带领下，我们有幸到郑州科学幼儿园进行了为期一周的跟岗观摩活动。 　　当我们走进幼儿园，不用介绍也无须交谈，只需留意整个环境，就能“阅读”出其中蕴涵的教育信息和课程价值取向。蓝色的主色调，科学主题的环创，让人耳目一新。充分利用了一切空间为孩子创设了富有科学特色、延续性、可迁移性的区域活动，整个布局给幼儿无尽的想象力，凸显了“好奇好问好探索，认真有趣兴趣高”的办园特色。随处可见的科学小实验，也深深的吸引我们的目光，每一处环境都能发挥它的教育功能。 　　感受之环境篇：科技从娃娃抓起 园所环境紧紧围绕科学特色，幼儿园处处彰显科技的魅力！以大环境衬托小环境，做到了：给孩子一个句号，不如给孩子一个问号❓ 教师创造性的运用随处可见的废旧物品，如：报纸、易拉罐、铁丝、螺丝帽、螺丝钉、椅子、盒子等，在老师灵巧的手下变成了具有科学意境的创设，老师积极探索自创器械的多种玩法，充分受益的是孩子。 　　感受之户外活动篇：运动的魅力 幼儿园要把孩子的健康放在工作的首位！户外活动的时间与运动量也是有相关的科学要求，五天学习所见的户外活动涵盖了许多，有队列队形展示，有幼儿之间的合作，有班级特色、年龄段特色，有集体活动、分散活动，同时孩子们运动完毕后是微微出汗，达到了要求的运动量与质！ 　　感受之区域游戏篇：孩子是游戏的主人 区域游戏活动观摩是我们此行的主要目的之一。科学幼儿园的每个班级都有自己的特色区域，小班的娃娃家、中班的糖果屋、大班的美发屋、小鞋店等；各活动区域的划分和设计科学合理，区域环境符合幼儿年龄特点，设计优美和谐，活动区的操作材料丰富多样，教师们巧妙利用废旧物品设计的各种游戏材料很受孩子们欢迎，物品摆放合理有序。 区域活动时老师尝试把主动权和选择权给孩子，呈现孩子们最真实的游戏水平，当发现游戏中出现问题时，老师适时的介入，用游戏引导孩子游戏。观察教师拍照录小视频，在讲评环节引导孩子们观看，自己发现问题，讨论解决问题，孩子们的分享与点评为下一次活动打下良好基础。 　　感受之教师研讨篇：教无崖，研无尽 每天的学习活动后，贺主任都会带领我们进行分享与总结。我们还有幸参与了科学幼儿园的教研活动，从教学目标制定、亮点优点、教学过程、师幼互动等方面进行深入探讨，取长补短，有效促进教师业务水平的提高及专业能力的提升。 　　通过一周的学习让我们感受到，当幼儿园的大环境以幼儿作品为主时，不但能展现孩子们的发展水平，还能让孩子们感受到真的是生活在自己的乐园里。 学习的真谛在于落实与实施，培养孩子们的好奇心，让他们敢于提出问题。今后在自己的实际教学工作中，我们要不断反思，树立科学的儿童观，选择有效的教育方法，在组织和设计活动时，要充分挖掘幼儿潜能，创造一个丰富多样的、可供选择的、有启发性的环境，真正让孩子度过一个快乐而有意义的童年。