“构筑理想课堂，实现教育梦想”榆林市第十一小学三年级语文组同课异构教研活动

龙舌兰

为了打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，榆林市第十一小学三年级语文同课异构教研活动如期进行，一堂堂风格各异，精彩纷呈的课堂，充分显示了语文教师的教学魅力。 同中求异，异中求同是同课异构的魅力所在，相同的教学内容，不同的教学构想，老师们扎实的教学功底和娴熟的教学技艺给大家展现了异彩缤纷的课堂。 《总也倒不了的老屋》预测方法 　　《总也倒不了的老屋》是一篇精读课文，也是学习预测的第一篇课文。在教学中一边读一边预测，课文的旁批呈现了预测的思考过程，提示学生可以依据标题、插图、生活经验、阅读经验、上下文内容来预测故事情节或结局；课后习题也总结了预测的依据。由此，我们要读懂编排意图：首先结合文本知道什么是预测；其次借助旁批了解如何预测；再次伴随着阅读;进行阅读实践；最后根据课后练习，较为系统地整理有关预测的依据和方法。 　　第四单元以预测为单元主题，是我们没有接触过的单元类型。《总也倒不了的老屋》这篇童话讲述了乐于助人的老屋一直在帮助别人的故事，学生通过边读边预测学习多种预测方法，体会课文内容。接着由课内学习延伸至课外阅读，边读边预测学习《爱打哈欠的帽子》，逐步培养边阅读边预测的习惯，且学会修正预测也很关键。最后，联系生活实际，体会助人为乐的乐趣。 　　《总也倒不了的老屋》这篇课文写老屋想倒下，但小猫、老母鸡和小蜘蛛都请求它帮忙，老屋一一答应了，最后小蜘蛛一边补网一边给老屋讲故事，直到现在老屋也没有倒下的故事。文章主题是预测，让学生学会发挥想象力运用多种方法进行预测，同时还应让学生体会老屋助人为乐、一心为别人着想的品质并在平时生活中也能向老屋学习。 《胡萝卜先生的长胡子》大胆猜想 　　本单元是一个全新的单元类型，《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事是培养学生学会预测，在本课教学时需要注意教学目标的层层推进，要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯，且学会修正预测也很关键。最后，请学生联系生活实际说一说自己身边帮助别人、快乐自己的事例，从而体现学科育人价值。 　　语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本。在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。在胡慧心老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》一文中，老师严格参照单元要素要求，让学生大胆预测，获得思想，启迪智慧，反复出现的句子引起学生的兴趣，让他们与文本深入对话，发展他们的思维能力，以绘本拓展的形式，内化语言，从而达到合理预测，大胆想象，激发学生的习作兴趣的教学目的。 　　郭老师借助图片导入课题《胡萝卜先生的长胡子》，引导学生根据题目预测内容，学生表现积极。在新课教学中，老师让学生们读重点语段，结合生活经验预测胡萝卜先生浓密的胡子给他的生活带来哪些不便，并结合课文内容边读边预测漏刮的那根胡子粘上果酱会怎样？预测那根长长的胡子又会帮助人们干哪些事？边读边找答案，说出预测方法。最后，引导学生大胆想象，续编故事结局，并能在听老师读原文后适时修正预测。 《小狗学叫》体会阅读乐趣 　　《小狗学叫》是一篇略读实践课，这篇课文要求一边读一边预测后面的内容，因此让学生找出故事的主要人物，对课文中的重点语句进行分析并展开预测，说出预测的依据，最后让学生想一想故事的结局可能是什么？让学生进行预测，并和作者编写的结局进行对比，看有什么相同和不同，让学生能发散思维，大胆预测，感受边阅读边预测的乐趣，喜欢阅读，喜欢语文。 　　贺老师教授的是《小狗学叫》，贺老师主要采用了小组合作的学习模式，一步一步引导学生明预测，用预测，爱预测，整个课堂学习氛围很好。 　　《小狗学叫》这篇课文讲述了一条小狗的奇特经历，在学习课文时老师引导学生多角度预测，明白预测要有依据，只要学生说清了预测与依据之间的联系，就不否定，而是帮助、引导学生找到更合理的依据，这样，学生充分感受到预测的乐趣，阅读的乐趣。最后通过对比故事的三种结局，明白了做事不盲目，要多动脑思索，要找准自己的位置，做真正的自己的道理。 思维碰撞 　　老师们针对自己的课堂教学进行了反思，集体进行评课和讨论，互相提出了切实的建议。王主任指出老师们课堂上存在的不足，也肯定了讲课教师的优点，使老师们有了很大收获。此次同课异构活动最大的价值和意义在于它搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚，从而使我们每个参与者都获益匪浅，教学能力得以提升。 　　本次活动有效地促进了老师们教学能力的自我审视与提升。活动虽已结束，但对于课堂教学的探索才刚刚开始。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将带着满满的收获，又带着更多的思考，在语文教学路上不断前行……