<p class="ql-block"> “未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。秋风徐徐，秋雨绵绵。带着对教育的思考，怀着对教研的热忱，为了能够更准确的把握语文教学，10月27日下午，东原香山实验小学校全体语文教师参加了统编教材视域下小学语文教师研修共同体发起的研修活动，和秋天相约而至。</p> <p class="ql-block"> 老师们带着自己在教学中的思考和困惑，认真观看了李云开老师《夏天里的成长》以及王泓懿老师《盼》和冯栎钧老师《围绕中心意思写》的线上“名师直播课”，聆听了冯栎钧老师关于《怎么围绕中心意思写》的专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 《夏天里的成长》《盼》是部编版六年级上册五单元习作单元的两篇文章，《围绕中心意思写》是本单元的习作练习。</p><p class="ql-block"> 本单元以“围绕中心意思写”这个主题进行编排。《夏天里的成长》从篇章结构切入，以层层递进的表达，教会孩子如何围绕中心意思谋篇布局；《盼》则以教会孩子心口不一的表达方式为教学目标，习得言行一致和言行不一致的写作方法。进而在单元习作中更好的表达自己的中心意思。</p> <p class="ql-block"> 课后，冯老师开展了《怎么围绕中心意思写》的讲座。深入浅出的分析了习作与表达之间的关系。带领老师们解读教材，梳理教学支架，鼓励老师们树立单元的整体教学思想。</p> <p class="ql-block"> 讲座结束后，语文老师们对课例和讲座内容进行了热烈的研讨。大家踊跃发言，结合自己的教学情况，分享自己的所思所悟。</p> <p class="ql-block"> 朱雷霜老师在交流中说道：“ 一堂好的语文课，如果可以从各个维度帮助孩子提升语文能力，让每个孩子明白，我究竟需要什么？我现在在哪里？那就一定是一堂成功的语文课。”</p> <p class="ql-block"> 包婷婷老师也感叹道：“每个老师在教学中不要单篇教，树立单元的整体教学。针对孩子在真实情境中的深度学习。带着任务，带着问题去思考。”</p> <p class="ql-block"> 听完冯老师执教的《围绕中心意思写》这堂课，我们受益匪浅，六年级教研组做了及时跟进，熊令老师上了同一堂课。课堂生动有趣，孩子们参与度高，内容吸收效果好。呈现出较好的教学效果。</p> <p class="ql-block">熊令、包婷婷老师关于《夏天里的成长》观课笔记</p> <p class="ql-block">朱雷霜、田敏老师关于《夏天里的成长》观课笔记</p> <p class="ql-block">许桂琼老师关于《如何围绕中心意思写》的观课笔记</p> <p class="ql-block">张蓉老师《夏天里的成长》观课笔记</p> <p class="ql-block"> 通过这次的集体教研学习，使老师们对单元教学有了新的认识。明确了单元整体教学时，应分解课程标准，确定单元目标，紧扣单元语文要素，宏观的把握教材内容。一个有效的单元设计，不能是教材内容的简单呈现、识记或操练，应该是围绕一个单元主题展开，由浅入深，层层递进。确立观念、形成信念、解决问题，从各个维度帮忙孩子提升语文能力。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动，为我校语文老师提供了相互学习、交流、探讨的平台，有效地促进了老师们教学能力的自我审视与提升。教研活动已经扎根在每个老师的心里。提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，走出适合自己的教学风格。</p><p class="ql-block"> 秋风飒飒，秋雨绵绵。唯有研语的芳华，沉香流年。香小语人，一直在路上。</p>