集体备课 <p class="ql-block"> 面对“停课”通知，在学校学校领导的统一部署，妥善安排下，我们八年级语文备课组及时召开了线上视频会议。</p><p class="ql-block"> 在备课组会上，大家将各自的教学进度进行了汇报，互相交流了课时意见，达成了统一课时和教学进度的共识。本周线上教学主要完成前三单元的教学任务，前三天以各自的阅读教学为主，然后在集体备课的基础上完成第二单元综合性学习和第三单元名著阅读的教学任务。</p><p class="ql-block"> 每位老师根据第一天的教学情况，将线上教学过程中遇到的问题和应对策略进行了一一说明，由于已经有过网课经验，所以整体上运行平稳。大家交流了设备、软件、授课模式等方面的问题，何雯老师为大家演示了视频课堂的操作方法，大家都在积极摸索能够抓住学生的行之有效的手段。最后组长安排了复习、考试、工作总结等任务，明确了这一阶段需要重点关注和完成的工作。</p> 线上授课 <p class="ql-block"> 在经历过上一轮网课的考验之后，大家面对较为复杂的网课形势，表现得游刃有余，并且摸索出了适合自己的上课形式。杨国瑞老师选择在教室里给学生直播课堂，学生能够快速进入上课状态；何雯老师和王宁老师使用视频课堂，让每个学生的上课状态呈现在屏幕上，便于监督学生；大部分老师选择传统的直播模式，能够方便地展示课件等教学资料，也能及时关注到课堂的考勤。</p><p class="ql-block"> 八年级语文组凝聚了集体智慧，合同协作力争优化课堂；发挥语言表达的魅力，让线上直播教学更亲切直观；多屏互动让学生的学习状态更活跃，从而取得良好的课堂效果。</p><p class="ql-block"> 不管是在技术层面还是内容上，老师们已经摆脱了操作不熟练，设备跟不上的尴尬处境，大家都能够保持良好的状态积极上好每一节课。</p> 作业情况 <p class="ql-block"> 备课组在“双减”政策的要求之下，整合了了能够统一的作业，优化了根据各自具体情况布置的个性作业，控制了作业量，基本能够做到少而精。</p><p class="ql-block"> 每天的作业通过钉钉中的作业程序下发，学生根据要求拍照上传，老师一一批改。在学校统一安排的辅导课上，我们当堂完成部分作业并集中进行讲评，提高了作业的完成效率和质量。</p> 问题反馈 <p class="ql-block"> 1、学困生的管理工作有一定难度，从课堂考勤数据和作业提交情况来看，个别学生不能按时参与课堂，且家长监督不到位。</p><p class="ql-block"> 2、网课的互动性较差，部分学生利用了这一弊端没有真正参与到课堂学习中，也容易造成课堂连麦环节时间的大量浪费，课堂进程会受到一定影响。</p><p class="ql-block"> 3、作业批改困难大，批改作业的流程比较繁琐，在作业上做批注或标记基本无法实现。</p> 解决措施 <p class="ql-block"> 任课老师要及时关注直播系统生成的课堂数据，包括学生到课情况，课堂观看时长，课堂实时参与等。要及时联系出现状况的同学家长，督促学生认真上课。</p><p class="ql-block"> 在课堂教学过程中，既要掌控课堂进度，也要关注学生参与课堂的状态，尽量能够统筹兼顾，在不压缩课程课时的情况下调动学生的积极性。</p><p class="ql-block"> 批改作业的过程中，可以以评语的形式具体呈现出来，以替代粗略的标记。对作业完成质量较好的同学，可以利用系统提出表扬，形成典型，以激励其他同学认真对待，对问题突出的学生，也要及时联系整改。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：杨国瑞</p><p class="ql-block">审核：段 文 蒋福军 王晓洁</p>