当熊老师的学生真幸福！

邹红艳

“校长，我星期四上午第三节课邀请一二年级所有的语文老师到我班上听课。”接到熊媛琴老师的这条信息，我心里是无比的欢悦。 　　了解熊老师的人都知道，熊老师为人热情而又低调，从心里热爱教育教学工作，对语文教学，特别是低段语文教学有自己非常成熟的见解，也形成了自己的特点。课如其人，她的课堂，扎实高效而又充满童真童趣。在我们的家长群里圈粉无数，更是年轻教师心目中YYDS。 　　身为一个家庭负担并不轻的二胎妈妈，除了要照顾好尚在幼儿园的小女儿，还要想方设法每天变着花样烹饪美食，让成绩优异的高一的儿子更加幸福快乐。作为五小大家庭的一员，她既要负责教科处的工作，又是一年级的组长，还是一个班的班主任，身兼多职，但丝毫没有减弱她多教学工作的热忱和阻止她对业务学习孜孜不倦的热情。 　　怀着真诚的学习之心，和年轻的老师们一起走进了一（4）的语文课堂。进到教室的那一刻，你就会被熊老师精心打造的教室文化所吸引。“班务栏”中一条条班级公约，关注细节，关爱成长；“班主任寄语”体现老师殷殷关切和满满的希望。再看那醒目的“队角”，色彩明丽，各种搭配让人看着心情格外舒畅。特别是后墙黑板下面的两张大大的“拼音字母表”，更彰显了老师的认真和用心。“一枝一叶总关情”，教室的每一个角落，都能感受到班主任熊老师为了学生快乐学习创设的温馨和美好。 　　再看看班上四十多个刚迈进小学校门的孩子，一个个坐姿端正，眼睛特别有神，目不转睛地盯着熊老师，桌上的书本摆放整齐，特别有序。我们都知道一年级的小朋友懵懂可爱，活泼好动，一个个都是家里真正的“小皇帝”、“小公主”，很多一年级的老师是嗓子喊哑了，心操碎了，软硬兼施、身心疲惫，换来的却是无能为力。今天，入学不到两个月的小朋友能有这样的状态，都让我们觉得特别佩服。我们这些听课的老师也被孩子们感染了，悄悄坐下，静静等着老师开始上课。 　　课伊始，熊老师精心制作的课件上出现了“船”字的字理变化，由“金文-篆书-楷书”，让孩子认识的生字“船”，并引导学生“木头做的船”叫“木船”；“竹子做的船”叫“竹船”。我们平时看到的船有大大的，也有小小的，顺势揭示课题，今天学习的就是“小小的船”。 　　《小小的船》是一年级上册课本中的第二篇课文，学生是刚刚学完拼音。这篇课文是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，一共两句话，37个字，比喻形象，语言优美。怎样在40分钟里，既让学生扎实认识生字词，又能感受其中的意境的美和想象的丰富，熟读成诵却并不是一件简单的事情。 　　整节课熊老师声音清脆悦耳，语气婉转柔美，脸上始终洋溢着亲切温暖的笑容，眼睛始终关注着他的每一个学生。特别是她组织课堂教学的语言，吸引着班上的每一个孩子和每一位听课的老师。四十多个孩子，四十分钟的时间，眼睛都齐刷刷地看着老师，每一个孩子都坐得端端正正，发言时，一个个声音洪亮，充满自信。听：“哎呀，你读得特别正确，奖励你看一张非常美的图。”“你就是一（4）班最闪亮的星，因为你的坐姿最漂亮。”“真好听，你的声音。”“这么难读的三拼音节都能读好，真了不起！”“恭喜小朋友，这两个字和你交上了朋友。”……这一句句充满赏识，充满温度的语言，恰如时机的表扬、激励着孩子们，让他们在老师的引领下一期走上了奇妙的学习之旅，于是学习成了一件非常快乐的事情。 　　当然，一堂课要高效的完成学习目标，光有激励性的语言是远远不够的，还要有老师钻研教材，巧妙设计，突出重点，突破难点的卓越的备课能力。熊老师俨然就是这样的一位优秀的老师，两句话，37个字，无论是在识字教学，句子品读训练，语言表达各方面都做到了目标明确，重点突出，训练到位，富有创意。就如所有听课的老师感叹那样“熊老师的课堂，就如行云流水，水到渠成。” 　　特别是对一些字词的拓展练习，更有让人豁然开朗，受益匪浅的感受。如“小小的船儿两头尖”这个句子，老师让学生画出课件图片中“两头”的位置，学生自己明白了两头就是只两边、两端。“两端尖尖的”就是“两头尖”，那么“两端圆圆的”就是“两头圆”，“两端红红的”就是“两头红”。至此，老师进一步提出“头”还可以做量词，“两头牛”还可以是“两头猪”，这种体型大一点动物，有的可以用上“头”这个量词。学生联系已有的生活经验和平时的语言习惯，初识了量词，训练了表达能力。可熊老师并没有停留于此，马上又引导学生：“摸摸自己的头，你看头还是我们身体的一部分，摸着我们的头，你可以组成什么词。”同学们一个个跃跃欲试，小手林立。“头顶、头部、头皮”，更让我们高兴的是一个小朋友说“头盔”。是呀，因为这段时间我们的老师在教育大家骑电动车，坐电动车都要戴头盔。看，孩子们就是这样的教育中联系生活实际，丰富了词汇量。听了这个环节，坐在我身边的李组长不由自主的称赞：“我是打心眼里佩服熊老师。” 　　像这样巧妙拓展训练的地方，又何止是这一处，当学生读到“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。”老师问道“除了闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？”，学生回答还可以说“闪闪的钻石”。“是呀，星星闪闪的，钻石也闪闪的，那闪闪的星星就像——”聪明的孩子，马上接着“闪闪的星星，就像钻石”，还有的同学说：“闪闪的星星，就像我们的眼睛一眨一眨的。”多么丰富的语言，多么奇妙的想象。“除了蓝蓝的天，还可以蓝蓝的什么？”老师又问道。“蓝蓝的大海”。“是呀，蓝蓝的天就像蓝蓝的大海”老师和学生齐声说到。长此以往，根据文本特点，充分发挥学生的想象能力和表达能力，激发他们强烈的表达欲望。这样的教学，你还担心学生读文时不懂，读不透吗？你还担心学生写作时语竭词穷，言不达意吗？ 　　就这样一节常规而不平常的“常态课”，在熊老师充满激情的引领下，听课老师和学生一起感受到了叶圣陶老先生笔下的美妙的意境。课虽然结束，但听课老师的心情却久久不能平静，熊老师的课堂带给我们的感悟、触动如波涛汹涌，不能平息。 　　“一滴水能折射太阳的光辉”，熊老师巧妙的教学设计，精湛的教学艺术；对学生的关爱，对教育事业的热爱；对工作的精益求精，对青年教师的尽心培养，无私奉献真的值得我们每个人学习和敬仰。 　　我们不由的再次感叹：当熊老师的学生真幸福！