蒙氏教育分享：家庭里的蒙特梭利——日常生活教育

哈博百春园幼儿园

孩子

工作

梭利

环境

蒙特

家庭

蒙氏

发展

成长

教育

I hear and I forget;

我听到了，然而我忘了

I see and I remember;

我看见（观察）了，从而我记住了

I do and I understand.

我做了，所以我理解了

——Maria Montessori, The Absorbent Mind

蒙特梭利《吸收性心灵》

走线活动

“走线”是蒙特梭利教室中必不可少的一项日常生活区域的工作，

它看似简单，实则对孩子的动作协调，

意志发展和心智成熟都有重要影响。

孩子在线上行走的时候，

需要全身的肢体协调，

而动作的平衡和肌肉的使用

则需要心智的指令及意志的控制。

只有在自由轻松的气氛中，

儿童才会表现出真实的自己，

成人才可以观察儿童的兴趣和活动，

了解儿童的个性和发展阶段，

随时调整环境以适应儿童的当下需要。

孩子在一个有趣丰富的环境中自由地

选择感兴趣的工作并专注其中，

达到独立、自我教育，

并且有机会觉察行为对自己和他人的影响，了解自己的能力和潜能，

这种自我认识也是蒙特梭利教室中的自由所带来的最重要结果。

在“有准备的环境”中，

孩子能够独立进行活动，

进行社会性交往。

教室中的各种用具和教具的取放、使用和操作也都遵循一定的要求和规则。

孩子的工作既有独立工作也有合作性的团体工作，需要考虑到行为对自己、

对他人、对环境的影响，

这些都促进了孩子社会性能力的发展。

家庭中如何开展蒙氏教育

家庭是孩子成长最重要的环境。

家庭环境、家庭氛围、家庭教养方式

对孩子的一生有着深长悠远的影响。

真正的教育开始于家。

为孩子提供一个益于成长的环境，

不仅仅在于物质上的准备，

还有对于孩子精神世界的关注。

在家庭物质环境的设置中，

蒙氏教育提倡为孩子提供真实的符合孩子尺寸的完备物品，孩子能有独立使用的机会，

也在自主探索中获得发展。

有爱而理想的真实环境不在于房子的大小，而在于孩子是否感觉到爱和被接纳。

静下来慢下来去观察孩子，

了解孩子的发展水平和需求，追随孩子，才能为孩子的成长提供完备的环境。

日常生活区工作：

日常生活，顾名思义就是让孩子练习平时生活中的活动，是其他几个区域工作的基础和准备。

包括搬椅子、倒水、剪纸、用刀切菜、开锁、缝纫等。

2、日常生活区设置的工作目的有3个：

发展动作协调能力、发展专注力、

发展独立性。

3、能在生活中学以致用：

孩子用衣饰框工作，学会了穿衣服。

做折布的工作，学会了叠被子。

工作中扫地、拖地、擦桌子、照顾植物之后，都可以在家里继续做。

家园合作

家园共育有助于孩子的身心健康发展，

家长与幼儿园之间能够有信有爱，

互帮互助，才能同心同行，

保护孩子的好奇心、探索欲、自信心，

培养孩子良好的习惯和性格，

为孩子的成长提供一生的滋养。

蒙氏工作，让孩子用自己的方式，

感受并认知事物及周围的一切。

愿每个孩子都可以在工作中找到自己的快乐，

在“工作”中成长！

给予您的孩子爱和自由，规则与平等，

一直是我们坚守的原则！