他山之石可以攻玉，学习交流共同提升（八）

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理化老师观摩九中课堂 九中学习有感高中物理杜春艳 10月18日，我们一行28人在学校的安排下有幸来到了郑州市九中全程观摩，深度学习。现将这四天学习心得总结如下： 一、九中的历史和现状 郑州九中创建于1953年，位于农业路21号，全国十佳现代学校，河南省示范性高中，河南省文明单位，郑州市先进教学单位，近年来中招录取分数逐年增加，2021年甚至达到了651分的高分，高考录取和上线率也在逐年增加。 二、九中的课堂 这四天的时间我一共听了15节课，其中13节物理课、1节化学课和1节历史课，感受如下： 1.课堂扎扎实实，没有花架子，老师授课不受PPT课件的束缚，PPT多数是用于习题的展示，相比之下，我们平时的教学中太过于依赖PPT。 2.每节课都有课前测，大约3-5分钟，检测上节课所学落点准确，温故求新，课后有思维导图，突出重点，建立知识框架。 3.敢于给学生留白。王春梅老师高一的一节弹力的教学中，课前测部分让学生画出弹力的方向，实际上这部分内容还没有给学生讲，王老师大胆的放给了学生，通过学生做题的过程，同时进行了弹力方向的教学，课上留了大约5分钟的时间让学生阅读课本，这个在我们平时的教学中最多也就是1-2分钟，草草了事，总是害怕新课内容进行不完，当然这也跟我们课时紧张有关系，但王老师的教学方式更体现了一个老教师的风范，教学过程中敢于放手，而不是面面俱到的满堂灌，新课进行的不紧不慢，和风细雨，润物无声，教师享受教学的过程，学生沉浸于探索之中，真正的达到了由教师的教到学生的学的转变，这一点我的体会比较深。 4.郭巧花老师的课堂，干脆利落，如行云流水一般，落点准确，以点带面，层层推进，以课本为基础又高于课本，比如闭合定律的欧姆定律一节在讲到功率及最大输出功率问题的时候，外电路由一个灯泡输出功率的讨论到两个灯泡的讨论从串联到并联，再到电阻与灯泡的组合问题，层层推进，多角度思考，一题多变，培养学生的物理思维，调动学生的思考，形成良好的思维习惯。 5.高腾飞老师的课堂以问题驱动，点燃学生思维的火花，在串并联电路的特征的教学中，高腾飞老师用了6个问题驱动整个教学过程，敢于把问题抛给了学生，实现了学生由被动听课到主动探索的转变，体现了以学生为主的教学方式的转变。 三、九中的学生 1. 初见九中的学生，一声声老师好，带给人的感觉是阳光上进，温暖亲切。 2.课堂上九中的学生专注度高，学习主动性强，课堂参与积极主动，发言踊跃，没有见到上课睡觉，即使普通班的学生，稍有困意就都会主动的站起来。 3.自主学习积极思考已成习惯。 四、九中的教研 1.20日下午参加了九中的教研，6位入职1-3年的年轻教师分享了自己三次备课的经历，备学习目标、备课前测、备授课方式、备课堂时间分配、课堂拓展延申、课后反思等几个方面分享自己自主备、互助备、反思备的经历，再由备课组长做出点评，组内其他老师给与指导，通过这样反复磨课，不仅授课教师基础越来越扎实，而且多教师能力的提升以及快速成长很有帮助。 2.21日上午我参加了对司鑫博老师《弹力》一节课的三角测评，司鑫博老师入职有一年，上课已经稳稳当当有模有样了，三角测评由A、B、C三个层次的学生、同组其他教师以及教研组长和主管主任以及校级领导参加，分别从教师课后反思、学生学习效果、组长、中层领导和校级领导点评上课过程中存在的问题以及提高的方向三个角度对司老师这节课进行了测评，有如此强大的团队的指导和这样行之有效的历练，九中老师想不成长都难。 总之，这次九中的学习收获颇多，无论从教学方式、教学手段，教学效果等方面都对自己有很大的促进，教学的过程中，停下来学习学习，反思反思，集他人之所长，三人行处处有我师！ 理科周三教研活动 听课学习总结王立全 首先感谢学校给我们提供的一次实实在的学习机会。短短四天时间，让我们从九中化学组老师那里学到很多丰富的教学方法和教学经验。 10月17日早上见面会后，我和李爱华老师分别与九中高一化学备课组长甘强和高二化学备课组长王芳进行了对接交流，充分了解九中高一化学和高二化学的学习进度和本周的教学计划及各班学生的情况。之后我和李爱华老师根据九中提供的课表确定出了具体的听课班级和听课教师。 一、具体听课情况 在这四天当中，我一共听了13节课，其中高一化学七节，高二化学六节，高一物理一节，参加一次教研会。 周一这天我听了四节课，授课老师分别是高二化学老师王芳、高一化学老师强、高二化学老师邓君君和郑梅花。高二三位化学老师授课内容均为上周的限时练。高一化学老师授课内容为新授课元素与物质的分类第1课时。 周二这天听了五节课，授课老师分别是高二化学老师郑梅花和邓君君，高一化学老师陈文杰和甘强，高一物理老师王春梅。高二化学老师郑梅花授课内容为化学平衡大小本练习。邓君君老师授课内容为新授课化学平衡常数。高一化学陈文杰老师授课内容为新授课离子反应，甘强老师授课内容为元素与物质的分类第二课时。高一物理王春梅老师授课内容为新授课弹力。 周三这天早上听了高一一节课，授课老师为化学老师陈文杰，授课内容为离子反应大小本练习。下午是化学教研会，主要内容是由赵进老师和田文强组长分别讲2021年全国甲卷和全国乙卷理综化学试题。之后是分年级对下周教学计划和教学内容进行讨论。 周四这天听了三节课，授课教师分别是高一化学教师陈文杰和甘强，授课内容分别为离子反应及其应用大小本练习和冤死素与物质分类的大小本练习。高二化学王芳老师授课内容为化学大小本综合练习。 二、听课收获及感悟 通过几天的听课观摩学习，我感觉到郑州九中化学组老师教学基本功非常扎实，教学内容非常务实，教学经验非常丰富。如周一高二三位化学老师的习题课，虽然授课内容都是限时练，但不同的班级内容不同，不同的班级讲课方式也不完全相同，但三位老师讲课都有相同的特点：对学生存在的问题了解非常清楚，讲课时都是根据学生练习中暴露的问题进行有针对性的讲解，并能照顾到每一位学生。王芳老师在高二6班授课时，因为学生程度不太好，王芳老师先让学生说出需要讲解的题目，然后再集中进行细致详细的讲解，让每一位学生都能感觉到了自己是被重视的。郑梅华和邓军军两位老师所带班级学生层次相对比较高，两位老师在讲解的时候，速度就稍微快一点，很多地方都是点到为止，但同时也会询问学生是否听懂，对没有听懂的同学会进行非常耐心细致的讲解，最后还会询问是否听懂了，知道学生说听懂了才继续往下讲。 高一三位老师讲课同样也是非常务实。每节课前都会用3到5分钟的时间进行化学方程式的默写或前面所学知识点的默写练习，然后让学生当堂进行对改，随后上交批阅。新课教学不仅重点突出，而且知识拓展非常到位。习题课教学中，一般都是先总结归纳知识点，但总结归纳的方法不是由老师完全讲解，而是根据课测中的内容，在学生进行充分的思考和书写之后，再提问学生，并根据学生中存在的问题进行讲解。尤其是陈文杰老师再复习离子方程式书写的时候，先把答案写在黑板上，让学生对照答案提出自己的疑问，然后进行讲解。对学生没有发现的问题老师提问学生，从而拓展学生的知识面和独立思考能力。 九中化学老师务实的教学风格、对基础知识的及时积累与巩固，给我留下了很深的印象。九中化学老师讲习题课的时间比新授课的时间要多，结合我们学校的学生情况，我们没有那么多的时间去讲习题，所以我们更需要注重课堂实效。建议学校能否考虑周三下午不排理综课，让我们有机会去兄弟学校参加教研、观摩学习，提高我们的教育教学能力。最后再次感谢学校给我们提供的一次宝贵的学习机会。 “三次备课法”九中的实践 九中听课感悟高中化学李爱华 本次来九中听课学习总共听了6位老师的13节课，还参加了周三的教研活动。现总结如下： 一、听课感悟 高二年级化学课听课9节，其中除了王芳老师讲了1节新课（化学反应的方向）和邓军军老师讲了一节新课（化学平衡常数）外，其他7节均为习题课；高二年级各位老师的共同特点是：在课堂上引导学生积极思维，听课中边听边记，记下所讲习题的思考方法，分析思路、记常考的方程式、现象、摩尔质量等等。测试题也采取了分层出题，普通班和创新班题目难易不同，有梯度，这样更有针对性，效率更高。王芳老师所教班级有普通班也有重点班，在进行教学时，王老师也采用了分层教学的模式。在普通班教学时，王老师每道学生易错题的讲解都非常细致，讲解也很详细，帮学生理顺思路，复习基础知识。语言也很精炼，切中要点；到了重点班，因为学生基础好，讲题时就更注重拔高，课堂容量加大了很多，所讲习题点到即止，只分析学生的易错点和习题的创新的地方，不做过多的细节的分析，为课堂节约了许多时间。郑梅花老师所教班级都是创新班，学生的化学基础也很好，所以在习题讲解时也是如此直击要点，同时特别注重同类题型的总结，见到一道学生易错题，就会领着学生把教辅中的相关习题都找出来，帮助学生一起梳理，从中我们也可以发现9中老师们在备课时下了很大的功夫。我看了邓军军老师的教辅书，上面密密麻麻的全是记录的解题思路以及根据批改习题学生出现的问题和需要讲解的习题。邓老师是刘畅老师的同学，两个人在教学风格上也很像，课堂教学特别细腻，基本上每道题都进行方法的总结，并让学生记录解题方法，解题过程，并不断的巡视，提醒和督促学生进行记录，我随便看了几个学生的练习册，都写得详细，完整。如果复习时有这样一份笔记，一定能起到事半功倍的效果。 高一年级听课4节。听高一老师的课印象最深的是每节课的前5分钟听写方程式，夯实基础。老师会根据各班学生程度选择5到7个化学方程式或离子方程式来听写，听写结束后学生自己订正，订正完听写本直接上交。其中甘强老师的是2节新授课。在讲物质的分类时，有对学生初中知识的梳理，也有高中知识的拓展，知识的拓展是螺旋上升的，每个学习阶段讲对应知识，到下一阶段再进一步拓展。而下一节讲胶体时，甘老师又以实验为线索，用实验把胶体的性质一点点展现出来。在分析溶液、胶体和浊液的区别时，用三幅图清晰的展现出了它们的本质区别：即分散质粒子直径的大小。课堂授课方式灵活多变，教学设计有创意。陈文杰老师会在课堂上准备一些需要学生记忆的知识，要求学生每次记一些方程式、现象、相对分子质量等等，注重基础知识的积累。最后还听了一节王春梅老师的物理课，王老师的课很风趣幽默，极具亲和力，让人不自觉地就想跟着她的思路走。 二、教研感悟 周三下午，我们跟着九中的所有老师听了两节高考试卷讲评课，分别是赵进老师的全国甲卷的讲评和教研组长田洪强老师全国乙卷的讲评。两位老师对高考卷的研究非常透彻，对试卷的讲评高屋建瓴。特别是田老师，讲的不只是试题，更是对高考形势的分析，对高考出题方向的把握......并对两本选考教材（有机反应原理和物质结构）选择，提出了自己的见解，值得我们深思！ 几天的课听完后，我感到自己在教学方面存在的不足还有很多。虽然每天也在忙忙碌碌，但是有些事感觉是事倍功半。而九中各位老师的指导，为我今后的教学提供了许多参考和帮助，感觉不虚此行！ 偶有心得，认真记录