<p class="ql-block"> 为夯实教师专业基础，促进教师专业成长，发挥“名师工作室”的示范、引领作用，在学校的统一安排下，第二小学数学名师工作室活动拉开帷幕。校领导及数学名师工作室全体成员参与了本次活动。</p> <p class="ql-block"> 活动安排</p> <p class="ql-block"> 组织工作室成员听常态课。课程都体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。</p> <p class="ql-block"> 研讨交流</p> <p class="ql-block"> 不听别人的课，上不好自己的课；不听名师的课，上不出精彩的课。现在，课程标准难了，而且多了些不确定性；教材活了，而且多了些儿童生活世界里的质朴。</p><p class="ql-block"> 通过此次活动的开展，力图让大家从中寻得些思考，在摸索中前进。为了让大家的课堂更加生动，有趣味性，符合新课标要求，充分体现自主互助，数学名师工作室全体成员开展了研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 示范引领</p> <p class="ql-block"> 核心成员赵胜波老师的«百分数的认识»，从生活实际出发进行情境导入，激发了学生的兴趣，体现了数学来源于生活又运用于生活。严密的逻辑性贯穿课堂始终，学生的思考力得到提高。</p> <p class="ql-block"> 听了赵老师的课，针对这节课，数学名师工作室成员进行了评课。</p> <p class="ql-block"> 作业分层设计是十分必要的。教师每天布置的作业，都应尽可能考虑不同学生的知识基础、思维能力、兴趣爱好，有针对性地设计不同层次、不同类型和不同水平的题目。学习困难的学生做基本题，达到教学的基本要求；学习能力较强的学生做变式题和综合运用知识的题目；学有余力的学生选做提高性质的综合性更强的题目。分层作业，最大限度地保护了学生的自尊心，激发他们的上进心，更有利于促进不同水平的学生得到不同的发展。</p><p class="ql-block"> 今天，我们结合课程改革，在作业分层设计方面作了一些必要的探讨和尝试。</p> <p class="ql-block"> 在以后的工作中我们将根据工作室职责和要求，继续发挥名优教师的示范、指导和引领作用，把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法，辐射到普通教师的教学中，促进教师专业化发展，全面提高小学数学教育教学质量。让我们向着“谋求专业高位发展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行!我们坚信今后会更充实，收获会更多!</p>