“同课”展风采，“异构”促成长——同昱小学数学组教研活动纪实

小学数学名师工作室

秋风飒飒，秋雨绵绵。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。 　　教研活动是教学当中的重要环节，可以使教师相互借鉴、交流、促进，从而提升教师的专业水平，进而提高教学成效。因此，我校本学期继续坚持“四环八字”课堂教学模式下的“同课异构”特色教研活动。 研课篇：通力合作，研教学之道 　　首先是执教老师精心备课并进行空讲，然后由组长就每节课抛出几个有针对性的问题，引导教师们思考，教师们直言不讳，畅所欲言，在交流中不断碰撞出思想火花。力求使每节课有特色、有示范，真正起到辐射引领作用。 　　学无止境，研无止境，同课异构让老师们在研课中激撞出智慧的火花，使老师们资源共享、互助成长，并在成长中不断收获，从而使研课活动更有魅力。 讲课篇：各美其美，探课堂之妙 　　9月，“老带新同课异构”活动在二年级的《不进位加法》中拉开帷幕。 　　李芳芳、刘晓霞两位老师根据教材的特点和二年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深不进位加法的理解，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂充满了愉快的学习氛围。 　　紧随其后的是三年级组老师的《三位数加三位数》。 　　常庆霞、陈飞两位老师都灵活处理了教材，创设了贴近生活的情境导入本课的教学，并配合精心制作的生动有趣的课件，课始就抓住了学生的兴趣。两位老师都注重学习方法的引导，不拘泥于一种方法，鼓励学生大胆尝试，用不同的学习方法，借助形象的计数器、多媒体课件帮助学生理解算理。 此外，课堂中，两位教师都能及时捕捉学生反馈的信息，如计算出错的，如数位没有对齐的等等，耐心细致的纠正，使师生能融为一体。教师的鼓励性评语也适合低年级学生，及时到位的评价，增强了学生的学习自信心。 　　10月，四年级老师率先登场，她们的课题是《线段、直线、射线》。 　　韩卫卫老师准确的把握住了学生的学习起点，采用灵活多样的教学方法，循序渐进，环环相扣。韩老师特别注重学生的数学核心素养，整节课以直观形象的画面作支撑，借助多媒体的演示，使学生的空间观念得以培养，数学思想方法得以渗透。 　　五年级的课题是《可能性》 　　李亚丽老师用活动贯穿始终，让学生经历“可能性”形成的探究过程。首先用一个巧妙的故事导入，让学生初步感知“可能性”，接着创设了“抽签”活动，“摸球、放球、猜球”游戏，让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富对“可能性”的体验。 在李老师的课堂上，听到了孩子们发自内心的欢笑声和与老师、同伴间的对话声，课堂在这样的声音中“活跃而有序”、“开放而有度”“神秘而有数”。 　　六年级的三位老师选择了《比的应用》一课。 　　六年级三位老师的课堂各具特色，“异”中有“同”： 1、能巧妙地创设情境。 郭三澎和李义红两位老师创设了分配卫生区的情景，而王云凤老师则创设了用盐和水配盐水的活动。他们都注重引导学生积极思维，主动获取知识。 2、解题策略全开放。 根据本班学情，可以自愿选择用多种方法解决，老师则随机调空，因材施“练”，发展了学生思维的深刻度和灵活度，使不同层次学生的思维品质，都能得到不同程度的培养和发展。 3、注重了方法的小结，当学生自主学习完后，善于与学生一起总结按比例分配解决问题的方法。 总之，三位老师的课堂教学结构合理，层次分明，思路清晰;学生学得愉快，老师教得轻松;达到学前有设疑，学中有突破，学后有发展的要求;体现以教为主导，学为主体、练为主线的教学原则。 评课篇：金玉良言，享教学之法 　　评课中，大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，高效、快速地提升了教学的有效性，促进了教师的专业成长。 　　师指一条路，烛照万里程。让我们在同伴互助中成长，在同课异构中收获精彩。以后我们也会继续学思研教合而为一，不断构创一种“和合共赢”的教研文化！我们坚信——只要付出与坚持，成功就会离我们更近！