情境课程创品牌 专家引领促提升—东实验小学“双减”背景下“品牌教学”系列活动

淡墨

识字

老师

教学

情境

学生

双减

随文

教师

小学

教研室

2021年秋季学期，是全国中小学全面落实“双减”政策的第一个学期。在“认真落实中央两办‘双减’精神”的大背景下，东实验小学扎实树立教研室提出的“学科教学工作，培养学生关键能力和必备品格”的目标意识，以“读书学习+改进实践+总结整理”为手段，改进课堂教学和作业管理，开展“减负增效创品牌”主题活动，以创建教学品牌促进学校教学质量提升，实现学校教学工作向着有品味、有内涵方向发展。

调研篇

学期初，教研室周广忠主任来到东实验小学对教学品牌的创建工作进行了调研指导，他首先倾听了校领导的对品牌创建的一些想法和思路，之后一起认真分析了多年来教学工作的优势，一起确立了教学品牌创建的主题——情境课程的研究（情境课堂的研究和情境活动的研究）

讲座篇

首先，陈树军校长在学校工作计划中向老师们讲述了“双减”背景下东实验小学“课程体系”的构想，明确了本学期课程建设的总体目标。 为了更好的推动情境课程的研究，东实验小学首先聘请了区教研室高启山、周广忠两位主任来到我校从语文、数学学科角度围绕“课堂教学如何进行有效的情境创设”讲座，从理论到实践，使全体教师受益匪浅。
老师们认真倾听记录。 之后，东实验小学的白春会校长、赵艳生主任又结合两位专家的指导，从具体实施的层面进行了学习培训

学习篇

在情境课堂研究中为了使学生在情境中进入深度学习的状态，有效的实现课程目标，领导会经常把自己学习的优秀文章推荐给老师们，让老师们在学习中感悟提升。

研究篇

只有深耕教研，落实提质增效，“双减”才能笃行致远。 如何引导学生在课堂情境中积极主动地、深入地学习，如何做到在课堂中减负、提质、增效，10月27日，东实验小学开展了“双减”背景下减负提质课堂教学研讨活动，并邀请到了小学教研室领导和火石营联谊校领导老师进行指导研究。
随堂听课 问诊把脉 各学科教研员走进课堂，认真聆听各学科教师的现场授课。 教研室高启山主任和苏立军老师深入低年级语文课堂，听取老师们的“随文识字”教学。 刘丹老师执教《秋天》，孩子们在轻松的氛围中参与学习。 张颖老师执教《坐井观天》，字理识字激发了学生识字的兴趣。 张钰冰老师在执教二年级数学《角的认识》，教研室周广忠主任、刘子跃及火石营镇的老师正在听课 邢怡丹老师在执教二年级数学《乘法的初步认识》，教研室周广忠主任、刘子跃及火石营镇的老师正在听课 课后指导 指明方向 拨云见日始得意，一树梅花一树春。讲课结束，分语、数组开展了评课和减负提质课堂教学研讨交流。 语文场： 苏立军老师首先肯定了两位年轻教师的个人素质，肯定了两位教师都能借助课后助学系统，很好地落实语文要素，完成了语文教学中的规定动作。同时也提示低年级语文老师：字理识字是为了引导学生增强学习汉字的兴趣，帮助学生体会蕴含在汉字中的深厚文化背景，加深对中华文化的理解，但也要注意多种多样的识字方法。 随后高主任以两位老师的课例为例，向老师们讲述了低年级识字教学与阅读教学之间的关系，随文识字就是要引导学生在读文的过程中理解字的意思，顺便读懂句子，读懂段落，疏通文意。 数学场： 课后组织听课教师对这两节课进行了交流研讨。周广忠主任、刘子跃老师对于这两节课中目标把握清明确、教学思路清晰、情境的利用挖掘到位等方面给予了肯定。同时也给这两节课提出了建议：一是课堂教学要合理掌控时间，凸显新授的内容。二是每个环节不要急于结论的形成，要更多的让学生去思考、去表达，去解决问题。三是情境创设要处理好情境与数学学习的关系。四是一节课的结束不只是让学生谈收获，也要注意帮助学生回顾学习过程。

下水篇

亲自示范 促进提升 为了让低年级教师对随文识字有更好的理解把握，第二天（10月28日），高启山主任又来到东实验小学亲自上示范课。西实验小学、光华道小学、火石营镇等学校的部分领导老师也慕名而来。 高主任执教《狐假虎威》一课。老骥伏枥，志在千里。他的教育情怀深深地感动了老师们，他深入浅出的引导深深地吸引着孩子们。 课堂中高主任平易近人，引导学生运用多种方法扎实识字，在引导学生随文识字的过程中引导学生联系上下文理解字词的意义，从而读懂句子，疏通文意，在识字的过程中培养了孩子的阅读能力，思维能力。两节课下来，轻松完成教学任务，孩子们与会教师沉浸听讲，意犹未尽。 交流研讨 总结提升
课后，老师们围绕课堂展开激烈的研讨，各抒己见，畅谈收获。 最后苏立军老师进行了总结：1、如何看待高主任这节随文识字课的价值和意义，他为减负背景下的随文识字教学提供了一个很好的范例。2、作为教师，我们如何看待教师讲和学生的学的关系，如何把教师的讲堂变成学生的学堂，高主任在课堂教学中引导学生识字时，运用了多种识字方法，尤其是运用字理识字，调动了孩子们识字的兴趣，让孩子们在识字的过程中传承了中华经典汉字文化，最突出的是随文识字，从字音、字形、字义几方面，走了几个来回，引导学生在识字的过程中理解字义，从而读懂句子，疏通文意，而且，在引导学生识字的同时，引导学生联系上下文理解“神气活现”等重点词语的意思，培养了学生的阅读能力和思维能力。整个教学环节，孩子们积极的投入到了学习过程中，让学习真正的发生，在规定的时间完成了规定的动作，高效的落实了教学目标，这是我们减负背景下教学的追求。
3、希望以此为例建立一个随文识字的模，把这种模型推广到全区，让更多的老师受益，让更多的孩子受益。
专家的指导，名师的示范，让全体教师在激情碰撞和深度探索中领略教学艺术和风采，在思考与收获中砥砺前行。同时也为学校的双减工作理清了思路：双减要以课堂为本，要以学生为本，以减负为出发点，以提质为最终目的。 百年初心不忘，三千桃李芬芳。本学期，东实验小学全体教师将以“双减”为契机，以“情境课程”为教学品牌，在教育局教研室的指导下，在新学期携手共进，心怀梦想，共创东实小品牌教学，让“双减”落地生根。