秋风送爽日教研正当时——濮阳县乡村首席教师工作室五区联动教研活动

濮阳县文留镇实验学校

“一枝独秀不是春,百花齐放春满园。”为了更好地发挥农村中小学首席教师的辐射带动作用,感受课堂教学的真谛,展现教育思想,为教师们搭建好的交流平台,指引乡村教师科学发展的方向，文留镇乡村首席教师王爱红、子岸镇乡村首席教师岳凤景、郎中乡乡村首席教师王莉靖、特邀城关镇东关小学谢文雅校长一起来到濮阳县第四实验小学分校区组织开展了"研课磨课,共促成长"五区联动教研活动。此次教研活动，既是校级间的联谊也是齐心探索、共同提升的契机。 　　第四实验小学分校区校长王宁对大家的到来表示热烈的欢迎。 教师上课展风采 　　本次活动先由第四实验小学分校区的两位教师进行上课展示。首先由李莹莹老师展示《在牛肚子里旅行》，是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。 李老师利用多种形式阅读，进行朗读体验。通过朗读故事内容抓住学生的心，教师放手让学生在课上读，分角色朗读，尤其是青头的话，句句在激励红头，给了红头信心。教师让学生在反复阅读的过程中，充分享受阅读的乐趣。同时他们也从读中感悟出生活中的哲理一一遇到困难、危险时，帮助朋友、鼓励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会乐观的面对。 重点品词析句，深入体会情感。李老师重在引导学生抓住青头语言及行动理解青头奋不顾身帮助朋友的精神，并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不是老师强加给学生，而是让学生在一次次的品词析句中结合自己的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。因此，在了解了红头的遭遇后，教师让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验又培养了学生品词析句的能力。在深入理解的基础上，进行多种形式地朗读，提倡学生读出自己的体会。她还以课后习题为抓手，将课文讲解与习题内容有机结合，确保教学实效。 　　经验丰富的李艳芳老师展示的是一年级拼音教学《ai ei ui》。　一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。《语文新课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵展现在孩子面前？李老师带来的拼音“ai ei ui”教学示范课给大家指明了方向，让老师们醍醐灌顶。　　新课伊始，李老师就以导游的身份带领孩子们进入“拼音王国”去结交三位拼音宝宝，这一情境的设计激发了孩子们学习拼音的浓厚兴趣，让枯燥的课堂瞬间变得充满童趣。　　纵观整个课堂，李老师采用闯关、做手指游戏、读儿歌等多种教学方法充分调动孩子们各种感官进行教学，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学会知识、记牢知识。　　课堂上，李老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕缕春风吹入孩子们的心中，在李老师的引领下，孩子们无论是坐、还是举手发言，训练非常有素，赢得了在场老师们的一致好评。 教研探讨明方向 　　两节课结束后大家针对两位李老师的课进行了研讨，首先有两位老师自评，接着首席教师们通过不同的视角根据课堂观察量表对两位老师的课进行了评价。最终大家研讨出我们的教学要——立足课堂，着力提高教学质量。 首先，钻研教材、从学生的学情出发进行教。在教学方面，认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。要根据教材中的课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我们面前的准题。这时就要从学生的学情出发，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师オ会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。 然后，创设平等、和谐的课堂氛围。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 最后，鼓励学生多读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记，一年级的可以只写一句话。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养能力只能靠能力去培养，オ干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我们教师平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。 　　教研是石，敲出智慧之火；教研是灯，照亮前行的路；教研是船，载你出海远航。本次教研活动，既为老师们提供了研讨学习的机会，又为下阶段的课堂教学指明了方向，让我们携手走在教学研究的路上，边探索边反思，同进步共发展。