以课促教提质效，互研互思共成长——迎宾路小学语文组“单元整体式教学”主题教研活动

丰润三中·丁柔

为落实课堂教学常规，发挥名师示范引领作用，加强落实对青年教师业务培训，提高课堂教学质量，从而提升全体教师的课堂教学水平和课堂教学能力。迎宾路小学语文组于10月28日成功开展了名师示范课活动，暨“单元整体式教学”主题教研活动。 　　“风轻露重秋意浓，一夜凉寒一夜秋”，在这秋意浓浓的早上，迎宾路小学的领导和语文组的老师们心潮澎湃，期待着马婧主任的高效课堂示范课。 　　迎宾路小学语文教学的品牌特色——单元整体教学。在采用单元整体教学时，教师会先了解单元的总体教学目标和部分内容之间的内在联系，然后有机地整合教学内容，同时培养学生的预习、小组讨论、交流展示等方面的能力，积累学习经验，形成语文学习能力。 优课展示 　　本次教研活动安排了语文学科名师马婧主任做示范课。马主任积极准备，全身心投入，在“双减”新政策的指引下，新课改的激情在课堂上飞扬，新理念的梦想在活动中实现。 　　马婧主任执教四年级语文上册《盘古开天地》，马主任教学基本功扎实，课堂设计完整，授课内容丰富。开篇提示语文要素，站位单元整体式教学。 　　马主任带领同学们回顾第一课时内容，找同学范读并指导其他同学进行评价。在此过程中，马主任注重学生朗读及评价的引导，善于用激励性语言调动学生的积极性。学生们学习氛围浓郁，学习兴趣高涨。 　　感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象是本节课的重点，紧扣课后习题，在小组长的带领下，小组内成员交流讨论。 　　每位同学在小组内积极发言，抓住每一个展示自我、表达想法的机会，大胆表达，积极参与。 　　小组讨论有组织，有实效，有结果，真正让孩子们成为课堂的主人，真正成为了以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学。 　　小组讨论环节，马主任深入学生之中，了解学生们对问题的讨论进度及情况，给予及时的引导。 　　马主任以其扎实的教学基本功、精深的语文素养及深厚的文化底蕴，带学生们走进神奇的神话单元，通过介绍“品味神奇”的方法，引导学生充分发挥想象，站位单元整体教学，紧扣语文要素。 　　授课最后一个环节，紧扣课后习题，引导学生归纳并总结概括故事的方法。 借助归纳出的方法，同学们对概括“盘古开天地”的过程进行了再次挑战。 　　通过马主任的方法点拨和耐心引导，学生能抓住关键词句，概括全面，语句精炼，大有进步！ 　　为夯实基础，也为符合“双减”政策下减量不减质的要求，课上马主任带领同学们进行了习题练习。 　　当堂训练，当堂评价，当堂消化。课堂高效而充实！ 　　观课教师认真听课，记录着，思考着。 　　在上示范课之前，马主任深挖教材、巧妙设计，多次磨课、修改、以娴熟的教学技艺、扎实有效的课堂训练，为全校教师展示出一堂高水平的示范课，也为语文学科教师创设了可借鉴、可研讨的课堂范例。 以研促教 教而不研则浅，研而不教则空。 　　教学一直以来都让无数教师为之奋斗不止、钻研不停。 　　教研开场，马婧主任进行了说课，详细介绍了此次课程的课程设计思路以及修改过程。课堂围绕一处问题、一处文本、一个习题的三个“一”问题进行设计，高效而又充实。 　　马主任在说课中指出：1.语文教学应从单元整体角度，讲课中穿插语文要素的复习，使学生能讲在本课学到的语文要素迁移运用到其他课时中。2.语文教学，一定要强调“有备而来”。备课上课应一致，上课教研也应一致，学生与教师的“备”也应一致。以本课《盘古开天地》一文为例，找出“神奇”，可联系自身及生活实际。这就要求教师应进行充分的引导，利用零碎时间“搭架子”，降低想象的难度。3.把课本经营成精美纪念册。尊重学生的差异性，针对不同学生的实际情况，实行“梯度作业”，另练习册的使用一定要高效且精简，刪繁去琐。 　　张兰丽主任指出，在如何做到有效阅读的探索中，应以课后题作为“抓手”，将“语文味儿”与“双减政策”相结合，课堂上教师应做到收放自如。另教研应直入重点，确保做到省时有效。 　　张丽梅主任指明“双减政策”下语文今后的上课方向。在此政策下，学生如何提高在校学习效率，教师如何提高课堂讲课效率成为了亟待解决的问题。而每课采用有效活动突破每课“要点”给出了解决问题的新思路。另张主任建议，可以尝试将课后习题进行融合处理，避免割裂。 　　“授人以鱼不如授人以渔。”杨子花老师发言，指出对于语文教学上方法指导的重要性。一课定基础，一文定乾坤。教师要通过方法的指导，使同学们能够真正做到通过一篇文章，学会更多的文章。马主任此堂展示课，极其注重方法的指导——想象的方法、讲故事的方法等等，使学生收获满满。 　　“营养丰富、荤素搭配”，周贺华老师对马主任的课进行如此评价，周老师指出本节常态课，教法朴实，干货满满，给所有的教师打了一个优秀的样板。紧扣课后题，渗透语文要素，对此，要求我们的教师要对教材进行深入研究与把握，深入才能浅出。 　　李海霞老师在评课中指出，马主任的课堂充分体现了学生的主体性。课堂不是教师的“一言堂”，应真正做到以学生为主，老师则充当一名“主持人”的角色，给予相应引导。学生的评价也可以更加生动多样，可将围绕语文要素的环节设置之中加入多样的学生评价手段，激发学生学习的积极性。 　　王新颖校长对马主任的课进行了充分肯定，并做总结发言。王校长指出，站位于单元整体教学，应侧重点突出。教无定法，教学有法，贵在得法。 　　王新颖校长为各位语文教师指明了教学方向：1.有备而来。准备一定要是真实且有意义的，课前准备在此时就显得尤为重要。应集中训练学生课前勾画重点词句的能力，并在平时的教育教学活动中渗透此习惯。2.自主学习。小组合作应有组织，教师一定要深入学生之中，以保证课堂合作学习的有效性。3.聚焦“双减”政策。减少重复性、机械性、无意义性作业，不减操作性、实践性、有效性作业。4.备课思考。备课上课一致性应突出，在课堂问题的解决上不拘泥于课后题答案，将教学重心置于学方法、养习惯上。 　　本次教研活动，充分发挥了名师的引领作用，增进了教师之间的交流。给我校全体语文教师的单元整体式教学指明了改进的方向，也为我校教学质量的提升奠定了基础，成功达成预期目的。 示范课虽然告一段落，但课堂没有停止，反思、交流、研讨没有停止，教无定法，教学有法，贵在得法。 我一辈子做教师，一辈子学做教师。 迎宾路小学全体教师将以此次教研活动为契机，在今后的教学实践中继续努力，进一步推进“单元整体式”教学，为今后的教学工作谱写辉煌篇章！