落实“双减”促提升深耕细作共成长

麻辣柠檬

风起菊黄枫叶落，正是硕果累累时。在这样美好的秋季里，为全面贯彻落实“双减”工作要求，大力提高教师驾驭课堂的能力和水平，着力提升课堂教学质量，优化教学效果。10月12日-10月21日，在学校的精心部署下，蟠龙一小语文组展开了一场别具特色的公开课教学活动。 　　贺雪红老师执教一年级语文拼音教学《dtnl》，根据低年级学生喜欢游戏的特点，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地。通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。可见，教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。可谓：“课堂夯的实，双减落的实。” 　　“兴趣是学习最大的动力”。针对一年级学生年龄特点，刘老师教学《gkh》一课时紧紧围绕“趣”展开一系列的教学。课堂上老师情绪饱满，课堂组织鲜活有序，抓住低年级孩子喜欢游戏的特点，通过闯关游戏、编顺口溜、摘果子、小组比拼、小老师领读、小评委评价等形式进行教学，对“gkh”的发音、书写、以及拼读，层层深入展开教学，学习方法的指导贯穿于点滴入微处，教学时间分配合理，充分体现了双减课堂的学练结合，孩子们学的兴趣盎然。并且整节课老师能及时关注每位学生，用富有激励性的评价语、奖励贴等形式，鼓励、引导孩子积极参与课堂。 　　低段语文阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学《玲玲的画》一课，刘老师抓住“端详、评奖”等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念;其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。最后，练写字词，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导抄写生字。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的准确，在“双减”背景下使这节课朝着语文的方向前进着。 　　三年级第四单元第一篇策略性阅读课《总也倒不了的老屋》，乔老师在教学过程中珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、生活经验、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识，利用这些阅读策略引导学生边阅读边预测。然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。她在教学的同时注重学生的朗读体验，让孩子带着对故事人物的情感去朗读，感悟人物内心。乔老师对学生的课堂评价及时并具有个性化，激发了学生课堂学习的积极性，使学生学有所得。 　　马老师教学《精卫填海》这篇神话故事，语言简洁，为学生展开想象留有很多空白，让学生在想象与联想中感受精卫的形象，赞美了精卫持之以恒、不畏艰难的精神。老师课堂上采用多种形式的朗读，让感受文言文的节奏美、韵律美。同时抓住重点词句，以点带面，让学生理解课文。最后激发学生的想象，让学生感受神话的神奇与魅力。 　　郑老师教学的《牛郎织女（二）》一课，以引导学生继续学习快速默读课文，创编连环画为教学目标。采用“说一说，画一画，认一认，讲一讲”的教学流程，由老师组织学生回顾旧知，提炼总结复述故事，创编故事的方法，进而以什么是连环画引入新课，帮助学生梳理故事情节，根据故事情节创编连环画，最后又从连环画练习复述故事内容。课堂节奏明快，重点突出，极大地调动了学生的学习兴趣，使学生的动手能力，口语表达能力得到了提高，“双减”背景下的精讲精练教学理念得到落实，上课20分钟，练习20分钟，愉悦学习40分钟。 　　《竹节人》这篇课文和以往的课文不同，重在引导学生明白:阅读的目的不同,关注的内容不同,阅读的方法也就不同。阅读策略单元是统编教材的新內容,怎么教才能让学生掌握好阅读策略,姬老师在本节课教学时做了一些新的尝试。在教学中注重引导学生在将阅读活动转换为阅读实践，自己制作，玩竹节人，谈制作竹节人的感受，孩子们情绪饱满，信心十足，让整个课堂呈现一种另类的快乐和收获，突出强调在双减政策下如何提高对学生语文能力的培养。 　　老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”我校将以“双减”为契机，认真落实相关要求，打造高效课堂，强化教育教学管理，提高教育教研水平，遵循孩子成长的规律，合理“浇水”、“施肥”。相信通过本次教学活动的探索，我校语文教师一定能够更好地研读教材，研磨课堂，不断提升教育教学质量，促进学校“双减”工作落实落细。 撰稿：语文组 摄影：语文组 审核：刘晓娟