他山之石可以攻玉，学习交流共同提升（六）

wowojiajia

历史组观摩九中课堂

教学相长 相得益彰

──郑州九中学习有感

白万泉

10月18日-10月21日，通过四天时间在郑州九中全天候的观课、教研、探讨、思考，使我对教育教学有了更进一步的理解，郑州九中的教育教学过程中始终贯穿着教师的“教”和学生的“学”，真正实现了教学相长，相得益彰。反思我们的教育教学过程，要么对课堂教学缺乏持续深入的研究，要么学生参与学习的过程积极性不高，没能真正实现“教”与“学”的有机结合，我们需要学习，需要完善的地方很多很多。

一、亮点纷呈看不够

1.三次备课教研常态化

郑州九中将三次备课落实于日常教研活动中，规定入职三年以内的教师坚持三次备课。三次备课指的是自主备、互助备、反思备。自主备，教师个人根据教材内容、课标要求及考试大纲等教学教辅材料，结合自己的思考，构建课堂教学主干知识体系，设计课堂教学过程；互助备，教师在自主备的基础上，通过备课组集体研讨、参考其他教师修改意见修改教学方案；反思备，教师在上完本节课后，根据学生在课堂上反馈的情况，反思本节课的缺憾或需要进一步完善的地方在此修订完善。

2.文科班教学深度拓展

我们跟踪听课的高二年级高福全老师，任课班级既有理科班又有文科班，他采用了文理科不同班级不同的教学策略，理科班教学围绕会考进行，教学内容重基础知识，教学过程快速推进；文科班教学指向高考要求，教学内容拓展广度深度，教学过程深挖细磨，课堂教学深化结构脉络形成全面认识，依托表钢教材拓展必备知识，搭建思维阶梯锤炼关键能力。

3.学生课间学习热情高

郑州九中校风好、学风浓，学生课间学习自主性强、热情高，就我听课的班级，课间上课之前，学生自发自觉的背诵知识要点，声音大、注意力集中、参与面大(全体学生)、知识掌握的效果非常好。

4.课堂教学坚持课前测

就历史学科而言，几乎每节课正式授课之前安排有课前测的环节，课前测的内容形式多样，既有课前预习的内容，也有课后强化复习的内容，还有思维拓展的内容，通过课前测，引导学生把课前预习、课后复习、思维练习整个学习过程有机完整的结合起来，既培养了学生课前预习的学习习惯，又及时巩固了学科重要知识，还能够有效提高学生学科思维能力，可谓一举多得，事半功倍的好做法。

二、改革路上再出发

1.围绕高考明方向─深度研究

高一新生已经开始使用新教材，高中历史新教材与老教材相比，内容大幅度增加而课时有限，况且在没有考试大纲的明确指导下，到底哪些知识作为重点内容，需要深度拓展和挖掘，哪些知识作为一般知识简单带过，增加了教学的选择难度和学习任务，在这样的情况下，高考的指向作用就更加突出，需要我们在教学的过程中更深入地围绕高考进行研究：研究学科主干知识；研究学科思维着力点；研究考题特点；研究评分细则；研究学生答题效果等深层次问题，在深度研究的基础上,立足课堂求发展，立足作业练习求突破 。

2.立足课堂求发展─细心研磨

深化结构脉络形成全面认识，精合知识，精析概念，精究主题，弄通弄懂学科主干知识；依托表钢教材拓展必备知识，拓展学术滞后知识，拓展教材遗缺知识，拓展断点知识，拓展变化转折点知识；拓展新旧课程关联点知识等。

搭建思维阶梯锤炼关键能力，从学科思维角度，围绕核心素养，寻找最近发展区，巧妙问题建联，关联历史与现实的结合等方面，拓宽学生思维，提高综合运用知识，解决问题的能力。

3.立足练习求突破─精益求精

练习作业选取：在深度研究高考的基础上，排查高频考点，确定练习作业的考点方向。

练习作业题目编订：选择题以新情景、新材料为依托，材料选取权威著作，能够考查多个知识点和多个能力素养，体现国家价值导向，同一题目不同视角考查；主观题结合现实，符合高考导向，具有综合性、应用性、探究性和一定开放性。

练习作业好题积累：注意积累、好题分类，阶段呈现、滚动重做，错题矫正、总结提升，关注反馈、及时调整。

练习作业形式：考点突破作业、专题检测作业、错题矫正作业、好题积累作业等多种系列配套练习作业。

练习作业讲评：讲评原则注重时效性、针对性、层次性、前瞻性、激励性；讲评过程;讲构成，讲思路，讲方法，讲规律，讲变化，讲技巧等。通过完整、系统的练习训练、讲评，方法、规律总结，达到知识运用的融会贯通，提高学科能力，内化学科素养。

此次郑州九中全天候观摩教研学习，让我更进一步深入理解了教育教学的本质，更深层次反思自己教育教学的不足，更进一步明确了改进和努力的方向，同时也留给了我更多的思考，做最好的自己，永远在路上。

课间交流心得

九中深度观摩，感悟教育智慧

徐飞

金秋十月，迎着早上的第一缕阳光来到了九中，进行为期四天的深度学习。从课堂教学到作业、从集体备课到组内教研、从课前检测到反馈矫正，九中给我的印象就是：扎实！九中的扎实是因为学校的所有工作是围绕教学质量进行的，不掺假不做作，有就是有，没有就是没有，把课堂教学做扎实了才是硬道理，就像我们李校长所说，九中近年来学校成绩一步一个台阶，走的扎扎实实。下面我就课堂教学中的学生主动学习意识的引导和培养，谈谈我的感受。

片段一：课前测扎实高效

第一节高二年级高福全老师的历史课，我们一行四人刚坐下来听课就惊呆了，九中的课前准备就像是我们的站立式早读，每一个学生都在大声认真的背书，难道他们的学生就不瞌睡吗？不需要吃东西吗？也没个说话的学生？预备铃响了，老师进入教室，把课前测的内容写在黑板上，两个问题，两分钟后提问，效果可想而知。反思一下自己，我们一直在强调课后复习、课前预习，但收效总是甚微，看来课前的准备我们必需向九中学习。但课前学生的状态怎么引导呢

片段二：一节受益匪浅的政治课

高一年级的一节政治课，刚刚上完网课回到学校不久，学生课前也保持高昂的读书背书热情，课前老师提问，第一位学生回答的还算流畅但不完整，第二位学生只答上来问题的三分之一，老师很不满意，第三位学生思路清晰、逻辑明了、堪称完美。

老师：请问你用了多长时间背会的

学生：40分钟

老师：你背了几次？

学生：四次

老师：每一次都是四十分钟吗？

学生：不是，第一次40分钟，后来再背就要不了那么长时间了。

老师：同学们，听到了吗？40分钟、4次背书，你觉得你跟他相比你做到了什么，是不是你也可以做到像他一样。

榜样的力量是无穷的，任何的语言都比不上学生身边的成功的学习经验的直接引导。一节课学生学到了应有的知识很重要，但是更重要的是学到了能收益终身的学习经验，我也从中学到了对学生的引导要恰到好处。

片段三：课堂上突发状况的积极应对更是生动的教育课

高一7班的节语文课，前天限时练测试卷，有两道特别难的题老师留到了课下，而刚好这节语文课又恰逢在体育课的后面，高一的学生好像还没有从体育课的兴奋中缓过来就上课了，当老师拿出来上节课的练习讲的时候，发现居然有一半学生没有完成。这种情况是我们每一个老师都会遇到的情况，比起之前听过的高二的课不太一样，高一的学生明显自觉学习的习惯还没有养成。

老师：同学们没有做我们只有找做过的学生来讲这道题了

第一位学生：我做了一半，用古汉语字典查了六个生僻字，翻译的四句话

回答完之后老师，总结：很明显，自己独立完成的阅读的前半部分理解的特别准确，因为那是你自己弄明白的，看来作业真的需要自己独立按时完成

第二位学生：一点没做，在老师规定的时间内，小组合作之后完成的，同伴互助下做完了第二段练习，形象不是很深刻，是小组内做过的学生翻译我记得笔记，而且还有两句话还不太明白。

老师：别人告诉你的，永远都是别人的，不是自己的，所以学习还要积极主动，不要被动的完成任务，如果没有这一次作业其实这两道题大家也可以完全自己去积极主动的弄明白，而不要等待老师的讲解，同学们明白什么是主动学习吗、今天这节课效率很低，我们仅仅完成了两道题，是因为我们大部分学生是在被动的上完这一节语文课，而没有想到我要主动学会什么。

课堂上突发状况的积极应对更是生动的教育课，学生主动学习意识的引导和培养，在九中的课堂上我们体会到了老师的良苦用心。

片段四：善意的批评更是直接正面的引导。

高一10班的一节历史课，课前和往常一样学生都很认真的背书，而且历史课代表在讲台上引导同学们背书的方向，气氛热烈，态度端正。课前老师提问：

第一位同学圆满完成任务，第二位同学回答的非常的满意，第三位同学只磕磕巴巴的答对了一半，很明显没背。

老师：你课前背书了吗？

学生：背了，但没有背历史，背的是生物

老师：为啥没背历史？你觉得你历史背的好吗？

学生：不好，老师我错了

老师：首先你的学习态度没有问题，你课前也在学习，但是我希望你记住，至少在预备铃之后要进入这节课的状态，学习上要合理的安排时间，高一的课程很多如果合理的安排时间，你的效率会更高，那么你将来选择的余地更广，路要越走越广而不是越走越窄。今天你的任务没有完成，下次课我提问你，希望你做好准备。

老师的善意的批评，让我看到了教育的智慧和力量，有教育智慧的批评引导对于学生来说可能更直接也有一定的说服力。

在九中的四天深度学习过程中到处闪烁着教育的智慧，如果能与自己的教学实践相结合起来，学以致用，这才是我真的学到了实处。对学生的学习习惯的引导和培养，是我们现阶段针对我们的学生最需要的，我想我会在我的教学实践中一步步落实下去，也希望有一天当走进我们的教室，我们也能看到学生认真背书、预习复习的努力的样子。

“三次备课法”青年教师汇报

借方明亮的灯，照亮前行的路

——九中听课学习总结

高一历史 许书珍

利用学生美术写生的契机，学校领导组织高一、高二年级未参与写生的文化课教师到九中进行了为期四天的深度学习。我和历史组同仁一起，先后听了高一历史、高二历史、高二化学、高一政治、高二政治、高一语文等涉及两个年级四个学科共10节课，参加了一次有九中本校、分校、初中部历史老师共同参与的学科教研活动。利用听课间隙，抽查了解学生作业完成情况，课前准备情况。课后，同授课教师尚美珍老师、高福全老师等及时交流研讨，向他们虚心取经，认真学习。

现将四天来的学习情况总结如下：

一、课堂教学扎实高效

1.学生的课前三分钟利用充分

在听课中发现，不管是高一还是高二年级，不论老师有没有提前到教室，学生在课前三分钟都能够激情投入，大声背书。高一偶见班主任在教室引导，高二基本不需要教师提醒，学生都能充分利用课前三分钟进行知识的巩固和复习。这得益于学生学习习惯的养成。反观我们的学生，在课前三分钟有补觉的，有聊天的，有吃东西的，有时候甚至全班三分之二以上学生都在补觉，这时候，任课教师即使提前三分钟已经做好了上课准备，但是，考虑到为了课堂上学生不打瞌睡，也只好默默的注视着这些缺觉的孩子，希望他们此时养精蓄锐，课堂上精力充沛。两相对照，我很困惑，我们的学生是不是还是因为作业过多而睡眠不足？是不是需要班级各科教师统筹协调一下作业量？是不是我们对学生课前三分钟的引导不到位？通过本次学习，我认识到课前三分钟不是教师站在教室里就行了，教师站在讲台上，学生照样我行我素，说到底需要反思教师自己，是自己引导不到位，下一步我要在课前三分钟明确背诵任务，让学生知道这三分钟具体背诵什么。任务一定要明确具体，这样，就能慢慢的学生课前三分钟的学习习惯培养起来。

2.课前测节节落实

温故而知新，学的效果如何，需要及时复习和检测。九中教师不管哪个学科，在课前测这个环节都做的很扎实。高福全老师进教室后就在黑板上写下了课前测的具体内容，这就明确了课前三分钟的学习任务，尚美珍老师也是每节课都针对前一节课的学习重点进行提问，再根据学生回答问题的情况进行强调和补充。这些做法都是教学常规做法，我在教学中也这样做。但是，本学期以来，因为高一新教材每节课内容都非常多，有时候担心完不成一节课的教学任务，这个课前测的环节做得就不够扎实了。听了九中尚美珍老师的课，对进行课前测是否占用课堂时间不再纠结了，课前测一定要保质保量。

3.课堂时间大胆给学生

高一新教材因为每节课容量都很大，我就总是担心完不成每课时的任务，也就不敢留给学生过多的时间，听了九中老师的课后，我发现他们在课堂上留给学生的时间比较充分。比如，尚美珍老师在处理《三国至隋唐的文化》这节课时，利用了四个表格的形式，让学生自主阅读教材，分别完成了该时期的思想、文学、艺术、科技四个方面的成就，在此基础上，教师引导学生探究佛道在东汉之后盛行的原因、社会变迁对唐诗的影响两个问题，落实社会存在决定社会意识这一唯物史观的学科素养。高福全老师在高二理科班讲授《启蒙运动》一课时，每完成一目，就留两分钟时间让学生背书，让学生尽量在课堂上理解、消化所学知识。

二、教研活动务实高效，助力教师成长

周一下午，我们在九中图书馆二楼教师书吧参加了九中历史学科教研活动，本次教研的主题是新教师备课展示及点评。

九中从2019年开始进行主题教研。他们的教研活动针对不同教龄的教师，设置了不同的教研主题。入职1-3年的教师进行三次备课展示，入职4-6年的教师进行我的一次优质课展示，入职7年以上的教师研讨主题是研究高考动向。

本次教研活动是入职1-3年新教师的三次备课展示。我们先后听了闫美霖老师《诸侯纷争与变法运动》、张雪霞老师《全球航路的开辟》、裴振老师《五四运动与中国共产党的诞生》共三课的三次备课展示。九中新教师的三次备课分别是：第一次自主备，要求只参考课标和课本内容，初步设计学习目标、重难点、课程结构及问题链。第二次互助备，要求同备课组教师组内说课，对上说教学设计进行优化。第三次反思备，要求在上课之后根据课堂情况进行教学反思，进一步优化教学设计。三位老师展示之后，教研组长张黎阳、分校年级长张奇星（原教研组长）、参加历史学科教研活动的两位校领导分别进行了切中肯綮的点评和切实有效的指导。通过这次教研活动，我感受到后生可畏，年轻教师思维活跃，学习力、领悟力极强，成长进步神速，这既是他们自身优秀素质的体现，更离不开主题教研活动的助力。

此次九中深度学习，我感受到了九中学子的阳光、好学，九中教师的自信、从容。九中理科班居多，班里男生也比较多，这跟我们正好相反，他们在课堂上思维活跃，积极发言，敢于表现。尚美珍老师因为骨折请假，我们去听课的时候，她其实刚刚返校上课，她的课不刻意、不华丽，但很扎实，有一种四两拨千斤之感。高福全老师在上课时把口罩挂在下巴上，没有因为有人听课就西装领带，严阵以待，他的课也是随堂课，感觉很真实，不造作，不作秀。高老师的板书非常漂亮，值得学习。

短短四天，说是深度学习，其实也只是学个皮毛。教学是个技术活，需要自己认真钻研，扎实推进，别人做的好的，借鉴过来，终究还需要结合自身的特点和优势，转化成符合我校学生学情的教和学。新教材的教学让我倍感压力，常常有老革命遇到新问题的感慨，感觉比在高三还累，下功夫还多，但是教学效果自己都不满意，所以，还是需要多出去学习，多向不同地区、不同学校的同仁学习。相信付出总有收获，办法总比困难多，加油！

认真听，仔细记

赴郑州九中学习心得体会

孟 军

10月18至21日，学校组织高一高二27位教师赴郑州九中学习。郑州九中始建于1953年，是河南省省级示范性普通高中，河南省文明校园。是省教育厅唯一命名的河南省创新教育实验试点学校。学校以“精一执中”的学校精神和“修己达人，九德惠风”的优良校训，为国家培养了万千学子，是一所有着鲜明特色的优质高中。短短的几天学习，让我收获满满。

学生热情高。四天的学习中，无论课堂、还是课间，都没有见到趴在桌子上睡觉的同学，他们总是以极高的热情投入到学习中。在每节的课前测中，他们都是站着背诵上节课的学习任务，达到了很好的复习效果。

老师工作实。在所听的十几节课中，老师们总是以原生态的形式展现他们的教学，他们没有因为有人听课而带有表演色彩。教学中，以老师的教为主，老师重在引导。而有些重要的知识点也是要求学生记在书上，也没有组织学生进行大范围的展开讨论、或者表演等。一切都以落实目标为准则。

教研工作细。学校根据不同的教龄段，给老师们分配不同的任务。入职一到三年的老师研究备课，完成自主备、互助备、反思备三个环节，有效提高备课质量。入职四到七年的老师上一堂精品课。入职七到九年的研究高考。每位老师在本组的教研活动时，汇报自己的成果，全组进行评价，实现全组共享。

学校工作暖。进到学校，受到热情接待。学校提前安排好对接教师，四天的课程安排表。对接教师带着我们进班听课。午饭、午休也是安排的非常好。教师办公室连着教师厕所。每一个教室后面都有一排整齐的柜子供学生放置书籍资料，避免书桌上书籍太多，影响书写空间。这些点滴的细节体现了学校关心和爱护。

短暂的几天学习，增长了知识、开阔了视野，把学到的知识技能运用到自己的教学之中，努力促进教学质量的提高。

课堂学生风彩