<p class="ql-block">第一天规划:</p><p class="ql-block">老师先向幼儿介绍本周要玩的玩具《百变工匠》主题是:小小设计师 介绍他的基本外貌特征、形状、颜色！再告诉幼儿可以怎样组合着玩，最后请小朋友到小舞台讲一讲自己想怎么玩？然后大家一起画下来自己预设的方案！</p> <p class="ql-block">这个小朋友设计的是一个机器人</p> <p class="ql-block">设计师们开始动工了</p> <p class="ql-block">第一次游戏：刚开始孩子们就是简单的拼插，没有太难的拼插技巧！</p> <p class="ql-block">用圆形的积木组合的小马路</p> <p class="ql-block">搭建停车场</p> <p class="ql-block">他说他是举重冠军🏆</p> <p class="ql-block">这个孩子告诉我管子能够传递声音，于是我们俩就玩起了传声音的游戏哈哈</p> <p class="ql-block">他说我听，我听他说！我们俩玩的很开心！😄</p> <p class="ql-block">回到教室教师和孩子一起回顾，反思总结今天的“劳动成果”？让孩子说说你今天搭建的什么？和谁玩的？中间遇到了哪些困难？怎样解决的？</p> <p class="ql-block">第二天在规划的时候，我发现他们老师每次都会告诉孩子们：你今天要和昨天的不一样，不能是单纯的擂高或者是平铺，也不玩坐在那里玩？你要有创新。（老师在增加游戏的难度）</p> <p class="ql-block">大风车</p> <p class="ql-block">大炮</p> <p class="ql-block">哈哈大房子</p> <p class="ql-block">孩子们搭建的风车房子</p> <p class="ql-block">这个是可以锻炼身体的双杠</p> <p class="ql-block"> 后来老师带领孩子们搭建了一辆火车头，剩下的车厢让她们自己来搭建，可是中间遇到了一个问题: </p><p class="ql-block"> 在拼插管子时候总是插不进去，不牢固，怎么办呢？这个时候老师不去介入，让孩子们自己来解决，有个孩子拿了一个管子用力敲了敲这个不牢固的地方，结果真的变得很牢固了，其他孩子都学着他的样子敲起来。</p><p class="ql-block"> 老师把这个过程录了下来，回到教室让孩子们进行观看解决问题的办法，孩子们都学会了，孩子解决问题的能力是在每次实践过后不断遇到新问题，然后再解决问题的一个反复的过程！幼儿之间的相互学习，要比老师传递直观的多！</p> <p class="ql-block">孩子们在认真的搭建，中间还是会有管子掉下来的情况。可是孩子们学会了解决的办法！</p> <p class="ql-block">旁边的孩子们搭建了一座超级大的房子，大家给他取名为:红黄蓝超市房子！</p> <p class="ql-block">他们在“超市”里进行“买卖”的游戏，和角色表演！</p> <p class="ql-block">户外游戏观察第四天:</p><p class="ql-block">今天是小三班玩《万能工匠》的第四天，规划完以后到了活动场地孩子们就开始忙碌起来，可我发现他们今天对于这个积木的兴趣不如昨天的兴趣浓厚，昨天拼插的汽车🚗 ，房子，而今天只拼插了火车头，孩子们完全没有拼插下去的意愿，于是我过去请教主班老师，该不该介入孩子的游戏，老师建议可以带领他们设计新的东西，于是我又有了新的想法，带领他们一起把火车箱一节一节的插起来，问她们想不想坐着公交车去兜风，孩子们立马欢呼起来！我告诉他们想坐车的来买票，五元一张，刚开始孩子们假装给我钱，后来有个孩子捡了一片叶子当钱给我，大家都学着他的样子做起来，不错他们学会了“以物代物”，大家纷纷排队买票上车，我是司机，孩子们是乘客，汽车经过了利津黄河大桥、利津二幼等，就这样一站一站的上车下车。</p><p class="ql-block">所思: </p><p class="ql-block">教师对幼儿游戏的观察，不能忽视教师与幼儿积极主动的互动及教师的参与性，教师要在幼儿因不能解决游戏问题而停顿情绪焦虑时给与适宜干预！</p> <p class="ql-block">游戏之前先规划:</p> <p class="ql-block">排队买票</p> <p class="ql-block">车辆行驶中请抓好扶手，前方到站：利津二幼</p> <p class="ql-block">我想说：老师在观察孩子游戏的过程中，不仅仅是一个观察者，指导者，更是以一个朋友的身份参与到孩子们的游戏当中，老师的参与性越高，孩子们的积极性就会越高！</p> <p class="ql-block">第五天：在户外游戏中途下雨了，所有的孩子都去大树底下避雨了 我却发现还有一个孩子在那里继续玩，走过去一问他，他说在设计小舞台！后来雨慢慢停了，小朋友们纷纷都来到小舞台上表演节目！</p> <p class="ql-block">游戏品质</p> <p class="ql-block">接下来的两周，我们针对本班开展了这个游戏故事的分享，游戏之前也是先告诉孩子要玩的东西是什么？场地在哪？可以怎么玩？规划好以后让孩子画下来？回来分享！在攀爬梯的个过程中大部分孩子都能在考试的鼓励下勇敢的爬过去，唯独一个小朋友，张佑城，胆子特别小，第一次游戏的时候上都不敢让，在老师的搀扶下爬下来以后就坐在地下不动啦，第二天的时候，我发现他自己爬到上面去，然后到爬板子的时候就不敢爬了，我扶着他爬了过去，吓的他也是一屁股坐在地上起不来。到了第三次第四次玩的时候他慢慢的不再那么害怕啦！其实这个孩子每天都在进步，只要让他走出第一步，首先老师要做到放手，放手并不是意味着“放羊”，也不是不管，而是教师带有目的性去观察孩子，让他们做游戏的主人，孩子的身体真的是越锻炼越灵活，越安全，正所谓，不磕不碰不成长。</p> <p class="ql-block">第一次规划</p> <p class="ql-block">第一次游戏</p> <p class="ql-block">第二次游戏：刚开始他们是坐在板子上慢慢往前移动，后来就是可以站起来大胆的往前走！</p> <p class="ql-block">第三次游戏：采用一加X理念 ，（增加游戏的难度）</p> <p class="ql-block">游戏结束后让孩子一起把攀爬梯送回家（放手的第一步）</p> <p class="ql-block">回顾 反思的时候孩子们所表征的偏离了所规划的目标，这需要慢慢的去引导孩子，在游戏中的练习，在规划和表征的过程中，孩子们慢慢的进步，时间久了自然会接近所预期的目标，一定给孩子足够的时间！虽然时间可能会很长！</p> <p class="ql-block">第二周：跳竹竿</p> <p class="ql-block">双脚跳</p> <p class="ql-block">尝试跟着节奏跳（进出进进出）</p> <p class="ql-block">从底下钻</p> <p class="ql-block">从底下跳着碰竹竿！</p> <p class="ql-block">每天的游戏故事让孩子回到家画下来，第二天早上拿到幼儿园分享给大家！家长特别配合，孩子们积极认真，经过三周的练习，孩子们画的越来越棒！</p> <p class="ql-block">在表达的过程中，孩子们越来越会说，越来越敢说！</p> <p class="ql-block">小小值日生每天都会帮着洗勺子擦桌子勺子</p> <p class="ql-block">对于孩子的放手问题，并不意味着放羊不管，而是老师对孩子的游戏有目的，有计划的进行观察与引导，孩子们真的是越锻炼越灵活，正所谓：越放手，越安全！</p>