<p class="ql-block">生命是动态发展的历程，教育是塑造完美生命的活动，因此，教育也是师生共同学习和建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的动态过程！</p> <p class="ql-block">本次阅读沙龙领读由郑慧园长发起，她首先对《幼儿园生成活动案例》的序言进行细致地解读！</p> <p class="ql-block">为了让大家更好地分享交流《幼儿园生成活动案例》自己的读书心得，诚恒幼儿园的老师们开展了别开生面的读书沙龙活动，老师们用自己独特的视角进行心与心的碰撞。</p> <p class="ql-block">教师们一起在书中品之趣，在书中读之韵，浸润书中之精华，用阅读点亮生活。</p> <p class="ql-block">领略——生成活动案例中以活动来源、活动期望、活动过程和活动解析四大块，把幼儿的智慧、思维、猜测、想象、情感淋漓尽致的展现出来。</p> <p class="ql-block">其次，教师们在阅读沙龙里进行了角色扮演，还以分组式阅读分析生成的案例！</p> <p class="ql-block">叶澜教授曾指出：“课堂应该是向未来方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的园景，而不是一切必须遵循规定的路线，而没有激情的行程。”幼儿园活动既如此。</p> <p class="ql-block">在教师读书沙龙活动中，展示了教师们的读书成果，也对活动中幼儿案例进行解析与支持策略，达到了交流共享、互促互进的目的，同时也让教师们开阔了视野，增长了见识，启迪了智慧。</p> <p class="ql-block">《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件！”</p> <p class="ql-block">在阅读《小小社区娃》活动中，大家结合自身的工作实际和生活体验出发，从不同角度分享了自己的阅读感悟。</p> <p class="ql-block">陈鹤琴强调：“活的教育、活的教材，大自然就是活的教材。”他主张让孩子们到田间去，到自然界去！</p> <p class="ql-block">社区的资源丰富分为“有形资源”与“无形资源”，有形资源是指社区可以看得见资源，如社区所拥有的财力、人力、物力等；无形资源则包括社区成员所具有的专业知识、技能、社区意识及人文力量。</p> <p class="ql-block">社区资源对幼儿而言——可以提高他们学习内容的兴趣性，扩展幼儿的学习领域以及培养幼儿关怀社区的情怀。</p> <p class="ql-block">社区资源对于课程而言——教师可以从中找出与教学课程相关的概念网，结合幼儿园环境与社区条件设计课程，让幼儿走出社区，丰富生活经验，深入学习内涵，并主动建构知识。</p> <p class="ql-block">社区是个大家庭，蕴含着丰富的教育资源，我们教师要不断转变观念、勇于创新，带着问题与孩子共同走进生活，走进大自然，让孩子成为小小的社区中的一员，在这大课堂中学会交往、学会生活、学会自主学习！</p> <p class="ql-block">通过本次的阅读沙龙活动，教师们开启的不仅是一场心灵的旅行，这也是一场心灵的洗礼。希望未来，我们继续乘着书香，伴随好书，在一次次思维的碰撞中反思、精进！</p>