中四班班本课程——有趣的豆子

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生成课程是儿童和教师之间相互呼应而生发出来的，它既反映了幼儿的生活、幼儿的经验、幼儿在家庭和社会中所受的环境影响，也凝聚了教师对幼儿的充分了解、研究的结果。它是在儿童和教师的互动中形成的。课程是动态的、不确定的、开放式的。本学期我们开展了关于我们的课程…… 一、缘起 　　益智区里有着朱老师留下的豆子，但是我一直没有拿出来给小朋友们玩，每次益智区的小朋友都说：“看这里有好多黄豆啊。”“这个豆子放在这干嘛的啊。” 有一天宋宇桁自己把豆子端过来问我：“老师，这个豆子可以干嘛？它是怎么玩的？” 这时好几个幼儿都问：“老师这个豆子干嘛的啊？”…… 预设课程、目标二、“DOU”来啦三、豆豆我知道 　　小朋友们的豆子都带来啦！随后我们和小朋友们一起讨论豆子的话题—《豆豆我知道》。 严曦晨：“看！这个黄豆大小不一样。” 王若茜：“这个是红豆，它好小啊。” 徐浩哲：“我这个是大大的黑色豆子，所以它是黑豆。” 　　宋宇桁：“我这个是绿豆，绿色的小小的，看我给它写的名字。” 四、豆子用处多 　　通过谈话活动小朋友们知道了豆子的名字、颜色、大小、形状是不一样。那豆子可以干什么呢？ 钮紫羽：“豆子可以画画，我在小班的时候和妈妈一起做过豆子画画。”朱雨辰：“老师，可以打豆浆的。”宋宇桁：“我见过我哥哥玩夹豆子游戏。”孙旭东：“豆芽，我妈妈说豆芽是豆子长的。”…… 1.豆子游戏 　　我们在益智区投放了筷子、大小颜色不同的豆子。让幼儿通过《夹豆子》可以锻炼手的肌肉和协调能力，也为中班健康目标中学会用筷子吃饭作为启蒙锻炼。 　　《抢豆子》活动，通过豆子和数字的数量对应，加深了幼儿对数的理解，让幼儿在游戏中学习。 　　《豆子排序》活动：通过活动，让幼儿在活动中认识红、黄、绿、黑四种颜色，初步的了解排序的意思，和有规律排序。 2.豆子画画 　　美工区中我们也投放了不同颜色的豆子、彩泥等让幼儿用不同豆子创作。用彩泥展示自己观察到的豆子。 亲子活动《豆子粘贴画》 3.生豆芽 　　我们通过调查问卷和查资料知道了生豆芽的注意事项：1、要把坏豆子捡出来。2、豆子需要泡水吸收水分。3、黄豆、黑豆、绿豆需要避光。4、勤换水。（1天5～6遍） 捡豆豆 　　经验小技巧：原来坏掉的豆豆不能吃，也长不出来，它们可以通过加工变成动物们的食物。 泡豆豆 幼儿发现：张清怡：“老师红豆的水变红了！”李羽涵：“我这个黑豆的水变黑了，为什么黄豆、绿豆的水没有变色啊？” 通过讨论和查资料得知：红豆和黑豆里面有天然的色素成分。 避光、发芽 　　宋宇桁每天都会偷偷地掀开布看一看，有一天晨间活动他大喊：“绿豆发芽啦！绿豆发芽啦！”好多小朋友都过来看。 换水、观察 　放假2天回来，早上曹翔宇说：“老师，豆子都长出红点子和黑点子了。”滕婧雯：“老师黑豆发霉了。” 　　小朋友们发现了问题，我们开始了讨论和调查： 李羽涵：“是不是因为被盖住了，太热了啊。” 张晨宇：“因为我们放假了，没浇水吧。” 张清怡：“它过敏了。” 　　我们通过看视频和查资料得出：黑豆是因为天气太热了、豆子大、地方小、不通风、又放假了，我们没有给它们浇水所以发霉了。 绿豆、红豆长红色的点点是因为我们避光措施做得不够。 由这个现象幼儿了解到原来植物的生长离不开水、风、太阳这些自然现象。 五、阳光豆豆—豌豆 　　豆子都坏了，幼儿们并没有观察到豆子的生长过程，所以我们去寻找不需要避光的豆子。如：豌豆、青豌豆、麻豌豆这些豆子都不要避光，可以让幼儿观察到豆子的生长过程，体验种植过程的乐趣。 1.豌豆生长记 　　午睡醒了之后，有几个小朋友偷偷的看望豌豆宝宝，有小朋友观察到它长出了小尾巴和小芽芽。 2.豆豆漂流记 星期五放假，因为上次放假我们没有给它浇水所以都烂掉了。所以我适当地提醒了一下说：“徐老师，我们要放假了，唉！也没有人给豆豆浇水了，它在发霉，枯萎了怎么办。”我的声音也挺大的，许多幼儿听到了，五花八门的想法都出来了… 宋宇桁：“老师我们可以把泡水里。” 唐依依：“老师，你可以来学校给它浇水。” 沃夕昂：“可以把它也带回去啊。” 沃夕昂的想法被许多小朋友赞同，纷纷举手说：“老师我想带回家。”“老师我想带回家……” 最后的豆豆被张清怡小朋友带回家了，《豆豆漂流记》就开始了…… 　　豆子第一次出远门，豆豆很紧张，我们的家长朋友们也很紧张！ 　　张清怡妈妈：“我也是第一次，我好紧张。” 　　星期一早上张清怡开开心心得来了，她告诉我豆子发芽了，我们让张清怡讲一讲豆子在她们家的趣事：“豆豆长高了。”“我妈妈说这个长大了可以吃的。”“我和妈妈每天都给它浇水。”张清怡妈妈：“她特别开心，就差抱着它睡觉了。” 一颗颗小小的豆子拉近了家长和孩子的距离，也增添了一段快乐的亲子时间。 3.跟踪、观察 　　豆子经过2天的假期回到了教室，小朋友看到豆子长高了都特别的高兴。几个小朋友趴在豆子边上说着：李丹：“你看，它这么高了。”刘怡然：“它好像青菜呀。”戴依然：“它都不像豆芽了。”… 小朋友都到了，我们把豆子端到了前面展开讨论：这是什么呢？张宏宇：“这是菜。”胡一晨：“是草吧。”胡子媛：“是青菜吧，可以炒着吃么？”… 通过图片查找得知：这是芽苗菜，可以长到10-12厘米的高度，可以生长出2茬芽苗菜。 六、好吃的芽苗菜 　　哦～原来这是芽苗菜，还可以炒着吃，那炒菜需要什么呢？小朋友们开始激烈的讨论起来：王锦衣：“需要铲子。”张宏宇：“需要锅，还要有火。”仲梓宁：“需要放盐，还要洗菜的。”张清怡：“还需要把菜摘下来的” 　　通过讨论得出结论：我们需要锅、铲子、油、盐、盘子、芽苗菜。我们教师和小朋友们分工行动，小朋友们采摘芽苗菜，体验收获成果的乐趣，教师准备需要的工具。 1.采摘芽苗菜 　　2.准备工具 3.炒芽苗菜 童言小趣语：孙建阳：“老师快一点啊，我要等不及了。”张一博：“看着也太香了吧。”胡子媛：“老师我快要饿死了。”沃夕昂：“我感觉都要流口水了。”… 4.品尝芽苗菜 　　小朋友们吃着香喷喷的芽苗菜，一边吃还一边说着：单宇皓：“吃蔬菜才可以长的高。”李丹：“我还想吃。”张怡然：“豆子可以长出菜，好神奇啊！”…… 知识小分享：芽苗菜可以有效的摄入维生素a，缓解眼疲劳、改善视力。 　　本次活动的课程在小朋友们的分享讨论中结束。 七、教师反思 　　陶行知先生提出“生活即教育”思想，他强调教育解放时间与空间，充分利用周围自然环境，让幼儿在充分感知、观察、了解的基础上探索发现。 遵循这一规律，结合我班实际，我们重点从幼儿兴趣需求出发，选取幼儿身边的豆子，开展班本课程研究，通过一系列的活动让幼儿在活动中加深对数字的理解、观察到植物的生长、体验到种植的乐趣、品尝到食物的美味。活动中我们以幼儿在前，教师在后的宗旨为幼儿提供一系列物质与经验上的支持，让幼儿善于讨论、观察、分享，并体验收获的快乐。