<p class="ql-block"> 随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》落地，各地多措并举落实“双减”要求。作业是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载体，也是教师了解学情、完善教学管理的重要手段。为此清怡小学东校区全体数学教师2021.10.27日下午在数学活动室齐聚一堂，共同学习刘秀凤老师的讲座《指向深度学习的分层作业设计》和曹培英教授的讲座——《小学数学作业设计研究—怎样提高有效性》。</p> <p class="ql-block">教务处张海猛主任和学科主任杨振梅老师代领全体数学组老师深度学习作业设计讲座！</p> <p class="ql-block">刘秀凤老师的讲座《指向深度学习的分层作业设计 》中讲到教师针对不同年龄段学生的实际学习情况，尤其是学生在学习过程中的重点和难点设计作业，预布置的作业教师要提前做，并不断发现问题、改进问题，在实践中增强作业的合理性和科学性。针对不同学生实行分层作业，增强个性化和多元化。比如，学习能力不同的学生自主选择能够完成A类基础题型，学生可以在完成基础题型的基础上挑战有难度的B类题拓展性类型，而学习基础较好的学生可以自主选择有难度的C类实践性阅读性题型！通过分层作业设计满足不同层次学生的需求，并通过分层作业设计激发学生完成作业的积极性、自主性、探究性等能力的养成！</p> <p class="ql-block">老师们学习认真，笔记详实，坚实的走在专业学习的道路上！在“双减”政策背景下，通过本次作业设计的学习教师明确要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计;教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑。</p> <p class="ql-block">曹培英教授主要从以下三个方面进行分析报告：</p><p class="ql-block">研究作业设计的意义？</p><p class="ql-block">数学作业的功能（有效性体现）</p><p class="ql-block">数学作业设计如何提高有效性！</p><p class="ql-block"> 曹培英教授的报告详尽、细致的为我们讲解了如何提高作业设计的有效性！为我们尝试作业改革、优化作业设计提供了明确的引领！</p> <p class="ql-block">长达3个小时的报告学习，老师们依旧认真学习着、记录着…</p> <p class="ql-block">“教者若有心，学者必受益”，合理且高效的作业设计是一种艺术，更是一种创新！在教学实践用，教师必将因材施教、因人而异的去设计符合学生需求的高效作业！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 双减之下，作业改革，我们清怡小学东校区数学团队始终坚持行走在路上！</p>