用心装扮我们的家——南湖小学2021年“一班一品”班级显性文化创建工作总结

蔡甸区南湖小学

班级

教室

文化

布置

一班

二班

老师

三班

班主任

学生

　　为了丰富学生的文化生活，提高学生的审美能力，让学生充分参与到班级的文化建设中，本着“发现学生才干，发掘学生潜能”这一理念，围绕“以美润美，美心美行”这一校训，以美行德育为抓手，以班级管理为重点，南湖小学逐步推行“3+X”的班级文化建设模式。

“3+X”中的“3”指三类人：教师、学生、家长，形成聚力，共同前行；指三个基础：班名、班徽、班级愿景，确定主题，明确目标；指三个载体：文化装扮、活动实践、内涵挖掘，层层深入，内外兼修。指三风打造：学风、班风、校风，言行文明，素质高尚。指三“成”愿望：学生成才，教师成长，学校成功。“X”则代表无数孩子都能从中受益，带来无限创意，无限可能！

做好班级文化规划文案

　　九月份开学不久，班主任老师们根据学校班级文化创建工作方案，制定了自己班级文化创建主题设想初步规划稿。

　　1.确定班名。班主任老师发动老师、学生、家长积极参与，为自己班级取一个响亮的有意义的名字。

一（1）班：星火班；一（2）班：启航班；一（3）班：银河班；一（4）班：繁星班；一（5）班：荷露班；一（6）班：启梦班；一（7）班：向日葵班；

二（1）班：青竹班；二（2）班：童心班；二（3）班：乐学班；二（4）班：小水滴班；二（5）班：扬帆班；二（6）班：向阳花班；

三（1）班：逐梦班；三（2）班：美创班；三（3）班：晨曦班；三（4）班：团结班；三（5）班：风车班；三（6）班：阳光班；

四（1）班：博弈班；四（2）班：琢玉班；四（3）班：春苗班；四（4）班：乘风班；四（5）班：乐学班；

五（1）班：雄鹰班；五（2）班：快乐无限班；五（3）班：四叶草班；五（4）班:星辰班；

六（1）班:枫蓝班；六（2）班：筑梦班；六（3）班：心海扬帆班。

　　2.设计好班徽。发动群众力量，根据班级主题名称，设计一个美观、易记，让大家都喜欢、认可的班徽，并将班徽运用在班级的各个方面的工作中，真正发挥班名、班徽的外在、内在作用。

三（1）班的班徽设计理念与过程

　　3.确定班级愿景。可以来自于一句名言，或者一首诗歌，或者一个故事等等，能引领大家朝着这个愿景而努力去实现。

　　4.完善班级管理各项制度。根据班级实际情况，及学校的规章制度，制定切实可行的班级管理各项制度。

分享班级文化初建成果

　　5.班级显性文化布置。原则——老师、学生、家长一起参与，集思广益。

“最美班级”文化布置展示——

一（4）班的教室布置以“繁星”为主题，“星星杯”的设计环保而又巧妙，“星星展”里的作品充满幻想与童趣，“星光闪耀”让学生明确我作为小学生应该从哪些方面去做得更好，“星星争辉榜”让每个学生你追我赶，争取成为最闪亮的星星，黑板报的版面设计突出了班级愿景——希望每一个宝贝都能在浩瀚的“宇宙”中发光发热，释放自己的潜力，让星空变得更加的璀璨夺目，多姿多彩。特别是卫生工作的细节，我们到班检查时，学生们上体育课都不在，但地面没有一点垃圾，椅子都摆放到桌子里面去，书包也都统一放好，整整齐齐的。这样的教室谁不喜欢？

　　一（5）班的教室布置以“荷露”为主题，一进教室，干净的地面，整洁的桌椅，漂亮的布置，让人眼前一亮。黑板报清新，充满童趣，“小荷才露尖尖角”的意境很美，与班级主题、班徽完美结合。“作品展”、“荷露杯”、“快乐图书角”都以荷露为主题，采用一些环保材料制作，明丽而活泼。就连盆栽上“请你爱护我”的字都像是在展示着自己的勃勃生机......无不展示着这个班的班级愿景一样：愿孩子们像出生的荷叶一样，带来希望和力量。

　　一（7）班班主任老师是一位既年轻又有思想，肯干事、会干事的老师，从少先队大队干部开始正式值日积分评比“星级班级”以来，这个班级每次都是被评为“五星班级”。此次的班级显性文化布置也是亮点突出，主题明确。她发动组织家长参与，让“向日葵”的文化、标识无处不在，“向日葵之家”、“向日葵小画园”等，画面干净又美观，给人以一种开朗活泼、积极向上、阳光温暖的感觉，很好地向孩子们诠释了“向阳而生，逐光而行”的含义。

　　二（1）班是“青竹班”，走进教室，整洁明亮。这个班级的班徽设计尤其特别，圆为背景，淡粉色为主，青色的石头“2”像一条抽象的“高龙”，意指南湖学子是高龙的传承人，绿色竹子“1”代表自信，积极向上，势如破竹。墙上这幅图很有寓意：青竹边上的熊猫特别可爱，也象征着我们可爱的小朋友。作品展示背景古香古色，爱国主义教育及学科渗透有机结合。最亮眼的是黑板报，“以美点亮童心”在青竹、彩虹、星星树的装扮下格外耀眼。

　　二（4）班“小水滴班”，进入教室，首先映入眼帘的是黑板上的“上善若水，水滴石穿”几个大字。环顾四周，班名突出，警示语布置合理、抢眼，卫生角里“你我多一份自觉，环境多一份清洁”的提示特别温馨，班级之星的展示，“红花榜”的张贴，无不创设出一种你追我赶、力争上游的班级氛围。学生的手工制作和绘画作品更是优秀，经由合理布置，使得整个班级文化既高雅又活泼，既明快又生动。

　　走进三（2）班“美创班”，“图书角”、“争章角”规划有序，宣传栏的图案与颜色搭配和谐，不刺眼，每一条宣传语的主题选择也简洁富有内涵。最让人眼前一亮的是由学生们的照片摆成的一个大大的爱心图案，给人感觉特别温馨，爱心两边的大字“美创大家族，友爱又团结”显示出老师的良苦用心与美好希望，班级主题特别突出。

　　四（4）班“乘风班”是三楼原来的功能教室，比前面的教室要宽敞一些。但师生们合理利用墙面位置，进行了整洁、美观的布置，“许愿墙”虽杂但不乱，有一种抽象美。“小组积分表”一目了然，老师平时的评价工作注重评比鼓励。最喜欢“植物角”，多肉植物、水生植物在凉爽的秋季为教室带来生机与活力。“黑板报”大气，用色非常舒服，与班名“乘风”紧密相连。

其他班级教室布置亮点

　　教室布置好后，10月27日下午召开专题总结会议，优秀教师分享班级显性文化创建工作过程及带来的收获。

二（1）班班主任老师说到这样一件事：班上的一名小女生，在家长进校开家长会时，非要牵着爸爸的手，拉着爸爸边参观自己的教室，边自豪的对爸爸说：“你看，我们的教室多么美！”

一（5）班班主任也说，自从把我们的家装扮得漂漂亮亮后，孩子们更爱干净了，更懂得爱护公物了，更喜欢待在班级了。在创建过程中，家长、老师、孩子形成了一股绳，都为班级做奉献！

正视班级显性文化不足

　　在看到工作亮点的同时，我们也要正视显性文化布置工作的以下几个方面的不足：

1.有的班级“图书角”图书太少，教室里一些物品摆放比较杂乱，没有充分利用柜子的储物功能，还需加强训练学生整理物品的能力。

2.班务栏的布置要么太花哨，要么太素，班徽、班名不明显，有的班级虽然有班级主题，但与文化布置不能很好融合。

3.“争章角”展示的是优秀学生风采，或者是班级的评比制度，在班级中树立榜样，利用评比展示形成你追我赶的良好学习、生活氛围，但很多班级没有重视这一点。

4.板报设计应该是整间教室最显眼的地方，但有的班级黑板上清洁卫生工作不到位，画面很脏。学生作品展示宣传栏的布置太随意，根本没有注重美感。

展望班级文化创建效能

　　借班级文化创建工作之机，班主任老师们要善于发现学生才干，发掘学生潜能，继续努力打造孩子们喜欢的教室环境，形成具有自己班级特色的班级文化。

同时，作为新时代班主任老师，一定要高度重视班级文化创建工作，充分挖掘班级文化创建工作内涵，认识到创建班级文化的重要价值，并利用各种有效资源，进行班级文化建设，做到润物无声。

“蓬生府中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”班主任老师要以班级文化创建工作为抓手，做好班级管理工作，将自己所带班级打造成“文明班级”、“优秀班级”、“最美班级”、“明星班级”。做“心里有爱，眼中有光”,进班有为，出班令学生喜爱，家长爱戴的班主任老师！

活动总负责人：余明志、陈文刚

活动策划：南湖小学政教处

图片提供：班主任老师

图文编辑：邓英