<p class="ql-block"> 为了让学生尽快步入阅读快车道，在教学副校长刘秀琴和语文教研组组长崔红瑛的精心指导下，我校五年级语文组的小专题讲座——“让学生爱阅读，会阅读”在语文教研组活动日上如期举行。</p> <p class="ql-block"> 五年级语文年级组长刘艳老师担任主讲。</p> <p class="ql-block"> 把整本书阅读纳入语文课程，意味着指导学生整本书阅读，是语文老师一定要做，并且必须做好的一项教学任务，学会整本书阅读，也是学生必须要读，并且会读的一项重要的学习任务。</p> <p class="ql-block"> 那么，怎么指导和评价整本书的阅读呢?刘艳老师结合教学《猎人海力布》一课的课堂实践谈了思考和启示。</p><p class="ql-block"> 一、上好导读“三课”</p><p class="ql-block"> 既然教科书有“快乐读书吧”，课堂教学就有“上快乐读书吧’课”这一课型，用以指导学生阅读“快乐读书吧”中的书，其目的是通过整本书的阅读教学，使学生爱读、会读、深读整本书，进而提升语文核心素养。整本书的阅读教学至少包括“启动”课、“跟进”课和“分享”课三种样态。</p> <p class="ql-block"> (一)启动课。整本书“启动”课，教课者将以最短的时间、最少的语言、最简的方式，烘托阅读气氛、激发阅读兴趣，学生恨不得马上拿起书、兴致勃勃翻开，静静地享受阅读，“浸渍”其中。如此整个身心沉浸在阅读之中，文化的感觉有了，语言的感觉也有了。</p> <p class="ql-block"> (二)跟进课。整本书阅读就像跑马拉松，需要不断补充能量、不断加油助威;又像丛林探险，需要不断改进方案、不断调整方向。这便是整本书阅读的“跟进”课--尤其是高年级学生读长篇名著。整本书阅读“跟进”课是学生阅读旅途上的一个“智慧驿站”-一或补充能量或更新方法或增强期待，目的是更好地“整装”再出发。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> (三)分享课。有效的阅读，读者是“用大脑阅读，不是用眼睛”，是要不断连接自己的生活经验，“建构他们自己的意义”。每一个读者都如此不同，建构的意义自然不同，这就是“分享”的必要性。</p> <p class="ql-block"> 二、做好阅读评价</p><p class="ql-block"> 课堂教学改革如果没有考试评价的改革将功亏一篑。这一“评”与三“课”形成合力，促成学生“爱读会读”的目标实现。</p> <p class="ql-block"> 总之，读整本书，教师要“教”，更要“不教”。“不教”，即自己读--与学生一起读，与学生读同一本，与学生分享读书的方法、乐趣和收获。我们要始终把握“趣味导读”和“读写策略”双线并行，注重兴趣激发，指导深度阅读，从阅读方法和技巧着眼，让孩子乐读的同时学会阅读，提高读写能力，将“阅读量”转化为“阅读力”“写作力”。</p> <p class="ql-block"> 活动结束后，刘秀琴副校长对本次小专题讲座进行了悉心点评，同时就我校语文组的小专题活动的进一步开展征求了大家的意见和建议，老师们纷纷表示这样的活动形式行之有效，是一种很有意义的语文教研活动。</p> <p class="ql-block"> 作为一名语文教育人，我们深知阅读对于学生语文学习的重要性，无论是对学生的语文学习兴趣，还是对学生语文学习的能力提升都有着不可替代的作用。努力让读书成为孩子们的生活方式，让孩子们的童年伴随书香成长，这必将是我们语文老师的教育朝向。</p>