聚焦减负提质践行学思融通——记滨海县小学数学名师工作室2021～2022学年度第一次集中研讨活动

县二实小城南校区

每一次学习，都是一场渐行渐远的修行；每一次奔跑，都只为凝聚更好的教育能量。 　　为了进一步提高全县小学数学教师的专业素养，促进教师专业发展，滨海县小学数学名师工作室2021～2022学年度第一次集中研讨于2021年10月26日在永宁路富康路校区举行。 　　本次研讨活动的围绕“聚焦减负提质践行学思融通”主题开展，共有三个环节。 第一环节开班仪式 　　第一个环节由教育局教研室於红忠主任主持开班仪式，他详细地解读了工作室活动方案，并布置了相关工作。 第二环节课堂教学 　　第二个环节是课堂教学展示活动，本环节共安排了五节精彩的展示课。五讯实小沈军老师执教《解决问题的策略》一课。沈老师虽是一名年轻的老师，但多年的历练以让他掌握了扎实的教学基本功。他能熟练操作希沃多媒体课件，形象直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。 　　滨海实小单银银老师带来的一节《圆的认识》让人耳目一新。她从简单的游戏引出圆周上的点到中心点都一样长，准确把握教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。 　　陈兆兰老师执教的是《分数的意义》，这节课教师上得轻松、流畅，在环环相扣、不断递进的对比中引导学生自主建构分数的意义，是一节充满灵性的课堂。 　　特级教师汪志华校长给大家展示了《用字母表示数》一课。他重视学生的知识基础，充分发挥学生的主体地位，关注数学思想的渗透。练习设计富有层次，紧扣教学重点，实现教学的减负增效。 　　李雪峰老师给大家带来了《多边形的面积复习》，他从单元视角重构教材，从学生熟悉的综合实践活动情境中引出多边形的面积复习，沟通了数学与现实生活的联系。通过不断地比较，引导学生在知识的彼此间建立关联、形成结构、让知识融会贯通。 第三环节研讨活动 　　最后一个环节是研讨活动，全体成员围绕五节课进行了热烈地研讨，老师们充分发表了自己的看法，肯定了每节课中所展现的亮点，也真诚地指出了课堂教学中的不足。 　　此次培训活动，为我们积蓄了前行的力量，扬起了远航的风帆，引领我们在教学教研的路上奋勇向前！ 附部分学员心得体会： 正红镇第三中心小学王悦 今天是2021年10月26日，我有幸参加了县教育局组织的“聚焦减负提质践行学思融通”五年级专题教学研讨活动，并成为滨海县小学数学名师工作室的一名成员。作为一位资历尚浅的青年教师，能拥有此次宝贵的学习机会，我倍感珍惜。通过一天的学习培训，倾听和感受了五位数学骨干教师的现场授课，我被深深的震撼了，他们目前所具备的教育思想和教学能力都是我可望而不可及的，我深刻的感知到了自身的不足，明确了接下来要努力的方向。今天的学习可谓收获颇丰，接下来是我的点滴感悟： 第一节课是沈军老师为我们带来的《解决问题的策略（转化）》这一教学课题。教学前俄罗斯方块游戏的引入，使教学内容生活化、情趣化、丰富化；在探索的过程中，沈老师通过观察、比较、猜测、合作、交流等活动形式，让学生体会转化策略的实用价值并且知道转化策略是数学解决问题时的一个重要技巧，它能分散难点，化繁为简，有迎刃而解的妙处，更有益于思维的发展。 第二节课是由单银银老师为我们带来的《圆的认识》第一课时的教学课堂。单老师一开始根据学生已有的知识，以及思维特点和认知规律，让学生感知了圆与其他已经学习过的平面图形的不同之处，初步感受了圆的特征，接下来采取了动手操作的方法，在老师的指导下让学生自己用圆规画一画，初步感受用圆规画圆的方法，在讨论交流后学生再次画圆，自己发现，自己总结正确使用圆规画圆的方法。在探索中分别认识了圆心、半径、直径，通过师生比赛谁画的好游戏活动的方式，使学生们深刻感知了半径的特征，并因此掀起了本节课的高潮，突出了教师面对课堂生成优秀的应变能力，给课堂创造了轻松和谐的氛围，使数学学习变得更加具有趣味性，充分调动学生思维的积极性。 本次学习的第三节课是由陈兆兰老师为我们带来的《分数的意义》的教学。这节课教学分数的意义与分数单位，比较抽象。陈老师通过举例子、自主探索与合作交流的教学方法，让学生先认识理解单位“1”，再教学分数的意义以及分数单位，遵循学生从直观到抽象、由个别到一般的认知规律。教学过程由易到难、由浅入深、循序渐进地进行，最后再组织相关的习题，进行知识的巩固。 第四节课是由特级教师汪志华为我们带来的《用字母表示数》这一课题的课堂教学。汪老师通过算24点激趣引入本节课教学内容，使学生初步理解用字母表示数的必要性，接着汪老师出示了摆三角形的情境图，并让学生说一说，在汪老师没有示意的情况下，学生一直继续说，直到学生们意识到不对劲，其实这个“不对劲”的过程就是学生们意识从具体到抽象的过程。通过这个过程逐步抽象出用字母表示三角形个数，用含有字母的式子表示摆三角形所用的小棒根数，使学生初步理解字母可以表示任意的整数，接下来又通过实际的问题，抽象出用含有字母的式子所表示的数量关系。紧接着又通过用字母表示正方形周长和面积公式介绍了字母与数字相乘时的简便写法，以及字母与字母相乘、两个相同字母相乘、字母与1相乘时的简便写法。在这里一个小细节处使我更加佩服汪老师认真严谨的教学态度，在黑板上书写等号的时候，汪老师小心地用直尺将这个“不起眼”的数学符号写的既标准又美观，深深的烙在我的心中。 第五节课是由李雪峰老师执教的《多边形面积复习》。一开始李老师带同学们参观了学生综合实践基地，本节课的学习也从这开始，在学生们掌握了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形这些平面图形面积计算方法的基础上，让同学们计算出各班实践基地的面积，帮助同学们复习巩固新知。接下来抛出用到的面积公式是怎么来的？这一问题踏上了这节课的研究之路，通过学生展示思维导图，使学生对已有的知识结构进行重建和整合，锻炼了学生多角度思考问题的能力，激发了学生学习数学的兴趣。紧接着的放眼世界，通过研究不用梯形的面积计算公式，你能计算梯形的面积吗？只有梯形面积计算公式，能计算平行四边形、三角形的面积吗？这两大疑问，继续把研究的主动权交给学生，学生们通过自己动手操作画一画，画出了更多的解决方法，通过图形的转化，多角度思考问题，感受到了知识间的联系。最后李老师赠给了同学们两句话“不怕做不到，就怕想不到”，愿大家争做一个有“问题”的学生。充分体现了李老师不仅在传道受业，还在育人树人。 此次的学习使我充分的意识到学习的重要性，教学基本功扎实的重要性，想要对学生负责、对自己负责，提升自身教育教学能力是多么重要的事！我相信，只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获！ 滨淮镇第二中心小学李辉深入减负提质，打造高效课堂 10月26号，作为县小学数学名师工作室的成员我，很荣幸参加了由县小学数学教研室於红忠主任主持的第一次集中学习培训及研讨。本次学习研讨的主题是“聚焦减负提质，践行学思融通”五年级专题教学研讨。分别学习了五位专家老师的数学课，五位老师分别展示了五年级上下两册几个单元的模块教学。课堂上教者教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；学者课堂专注度高，课堂积极发言，课堂氛围活跃，五节数学展示课精彩纷呈、引人深思、值得学习。 给我印象最深的是单银银老师《圆的认识》这节课，本节课的教学个人觉得无论对于学生还是教师，都可以算的上是一个突破，这节课要求学生打破以往我们对于图形的认知区域：前面学生学习的图形都是由线段围成的，三角形、四边形、梯形等等这些图形都是有棱有角的，而圆的出现恰恰推翻了原有的旧知，需要重新根据圆的特征，结合原来图形的特征，整合出一个新的概念图形定义，合二为一，高效整合归纳。单老师整节课让学生5次画圆，个人觉得这是单老师本节课的亮点，第一次在学生刚刚认识圆的时候，通过感官认识，让学生借助生活中圆的瓶盖、胶带画圆；第二次，单老师和学生们一起引出了画圆的工具——圆规，在未告知学生如何使用圆规的方法及步骤，让学生凭着自己的认识去探索画圆，第三次，单老师，介绍了圆规的组成：两个脚、一个转轴，通过圆规教具，在黑板上画圆，同时强调圆规的一个脚要固定不变，两脚的距离不变，旋转一周成圆；第四次，和学生一起比较画圆，通过比赛的输赢让学生明白其中的奥妙：两脚距离不变、圆心固定；第五次画圆，由于时间仓促，让学生明白根据圆的特征：圆心、半径、直径用圆规画一个直径为5厘米的圆。这五次画圆，一次比一次深入、一次比一次深刻、一次比一次深邃。 要想实现减负提质，必须要打造高效课堂。在课堂教学中让学生有所思，有所学，有所得。教师作为课堂的主导者可以从以下几个方面着手：1.课前备课：对本节课的重难点、学生的易错点、练习的迁移等要素；2.关注学生：课堂上要时刻关注每一位学生的学习状态；3.培养兴趣：课堂上教师要充分调动学生的学习积极性，只有让他们喜欢上学习，才觉得学习不是负担；4.家校合作：课堂上有时跟需要家长的配合，可以请部分家长走进课堂，从家长的身份给予我们一些支持。 “学而不思则罔，思而不学则殆”。愿教者的付出终有回报，愿孩子的学习终有进取。 滨海港经济区中心小学沈雅静听《圆的认识》有感 美国教育家杜威说过，“如果我们仍用昨天的教育培养今天的儿童，那么我们就是在剥夺他们的明天。”在“双减”政策之下，我们作为小学数学教师，加强数学综合素质和提高自己的教学水平就显得更加重要。2021年10月26日，我有幸观摩了五节精彩纷呈的数学课堂教学展示课，受益匪浅。虽然我没有执教过高年级，但是对于单银银老师《圆的认识》这一节课，我印象深刻。 课前没有什么花样导课，单老师直接从被绳子拴住的小球的运动形成的圆导入，揭示课题。然后单老师让学生摸一摸，从实际生活中感知圆，并去初步尝试画圆，在亲身体验中找到画圆的方法。面对不同学生在画圆的过程中出现的问题，单老师循循善诱，分析他们画的圆不标准的原因：针尖不固定。接着单老师边示范边讲解，引导学生一步步去画好圆。 最让我受启发的一个环节是单老师在和学生pk画圆时，自己用的绳子与学生用的绳子材料不同。学生的绳子有弹性，可以伸缩，导致画出来的图形并不是圆。这时单老师让学生去找原因，学生发现问题，从而得到结论：画圆时，一个点必须固定不变，而绳子的长短也必须不能改变，即定长。相比老师注入式的讲解，这样把学习的机会交还给学生的方式，更能体现学生的主体地位，也能让学生学得更扎实。 本节课中设计的三次画圆，从初步尝试，到认识圆的各部分名称和特征后画圆，再到设定固定半径去画圆。虽然每次都是画圆，但各环节环环相扣，学生每一次通过画圆所探究学习到的知识层层深入，最终达到设想的教学目标。这也让我从中明白，想要上好一堂课，环节的精巧设计是很重要的。 单老师之所以能够吸引住全体学生，全体听课者，是因为她找到了最适合理解的学习方法，点对点的教知识，改变了知识结构碎片化。整节课老师带着学生去操作，去分析，去比较，去总结，水到渠成，使学生对所学数学知识抽象变直观。这样的课堂生动有趣，在探究中寻找答案，在理解中掌握知识，真正把课堂交给了学生，老师只是引领者，在学生把抽象的概念完全理解后做精炼的补充，使数学术语更加严谨、准确，上升高度。 整节课不管是讲解新知还是布置学习任务，单老师的教学语言非常规范，流畅，精练，生动，表达也很清晰。回顾我的课堂，数学语言很多时候运用得并不是很规范，这一点值得我去学习。 一堂新课从备课到听课再到评课，每一个过程都会有新的发现、新的反思。我们作为年轻教师，想要成长得快，必须要多上公开课，多听公开课，多听老教师评课，最重要的是，把当时产生的反思及时记录下来，以便自己借鉴与回顾! 正红镇中心小学王美玲减负不减质全面助成长 为扎实推进教育部“双减”和“五项管理”工作，今天县教师发展中心特开展“聚焦减负提质，践行学思融通”主题教研探讨活动，邀请五位骨干专家和教师进行交流指导，给我们上了五年级专题模范课。在这次相互启迪的集体研讨活动中，给我留下深刻印象的课程有3节，汪特的《用字母表示数》，沈主任的《解决问题的策略（转化）》，李主任的《多边形的面积计算复习》。 一、汪特细致严谨。课堂上，汪特用小棒摆三角形并说道，三角形的个数可以用字母a表示，这个a可以是0.5吗？我们知道在这里，a不能是小数；小棒根数可以用a×3来表示；后面还强调了用字母表示数的规则，省略乘号时要把数字写在字母前面，并且必须是乘号才能省略，其他符号不可省略等等。 二、沈主任转化思维。问到俄罗斯方块涂色部分有多少格，沈主任提出，可以通过数格子，用总共的格子减去白色未涂色的，就是涂色格子的总数。渗透“转化”思想，就是通过把新知转换为旧知，用旧知推导新知。可以通过对图形的平移、旋转、切割等方式转换为以前学过的知识，来巩固新知。正如路沙彼得曾说“数学家往往不是对问题进行正面的攻击，而是不断将它变形，甚至把它转化为已经得到解决的问题。” 三、李主任因材施教。能把《多边形的面积计算复习》这样一节复习课上的这么有趣，可见李主任的功底十分扎实。给我留下印象的是，李主任非常关注差生，在放手学生交流时他说“请关注你们的同桌，看他写的怎么样”“不要单枪匹马，单枪匹马研究不出来”等细节都体现了他爱生如子的情怀，也是我很敬佩的老师。 这次研讨下来，我开阔了自己的眼界，增长了自己的见识，同时，也吸取了很好的经验。 一、打好教学基本功。会上，汪特和陆主任都提到“吃透研细教材是核心要素”，我深以为然。把握知识的逻辑体系，串起前因后果，系统地备课能够让我们站的角度更高，更准确把握教材的编排体系，切实攻克教学目标及重难点。 二、把握课堂主阵地。课堂是一切教学的根本，如何更有效的利用好课堂这40分钟，是我一直努力的方向。找准新旧知识的内在联系，把分散的数学知识进行串联、归类、整理。合理分配练习时间，检测课堂教学目标的达成度，及时调整教学计划，达到课堂教学效率的最优化。 三、用好研讨新平台。如果教材是一部乐谱，那么教师就是作品的演奏者。同样的乐谱，每一个演奏者都会有不同的体会，从而会有不同的演奏，效果也会大不一样。如能把众家之长集于一身，那么每堂课的演奏都是最精彩的。而集体研讨，就是凝聚集体智慧，通过集思广益、扬长避短、资源共享，挖掘教参之外广阔的创造空间，做到备课前有设计、探讨有主题、交流有重点、落实有反馈。 张宸轩心得体会 作为今年刚加入团队的新成员，我非常庆幸自己加入这样的团队，有机会学习到如此精彩的课堂，也后悔自己为何不早点加入，对我的成长促进的更快。下面我结合本次活动的主题，聚焦减负提质，践行学思融通，联系今天我听到了五节课，谈一谈我自己的体会。一、巧思导入，激发兴趣 今天的五节课，不论是从学生熟悉的俄罗斯方块，还是生活中常见的圆形图片，到用量词1说一句话等，这些事例都是学生喜闻乐见、熟悉的事物，也是与我们本节课所学知识紧密联系的。这样的导入能够引起学生的兴趣。我们知道，因为知识的特点，五年级的课堂缺少了低年级的趣味性，但这并不意味着五年级作为高年级的课堂不需要趣味性，无论什么年龄段的学生都需要兴趣的推动，兴趣永远是最好的老师。二、巧提问题，引发思考。 给我印象比较深刻的是上午第三节陈老师的课。陈老师的课思路特别清晰，听完他的课，我的脑子里立刻想到一个词，循循善诱。他的课题是分数的意义。我认为他用三个问题，巧妙地串联起了整节课，使得本节课的重难点迎刃而解，三个问题分别是是单位1不同，为什么都可以用1/3表示？单位1相同，为什么可以用不同的几分之一表示？单位1相同平均分成的份数相同，表示的分数为什么不同？这样的三个问题搞清楚，也就能明白分数的意义，准确的找出一个分数的分数单位，课堂提问是门艺术。简单的提问无需动脑，过于玄奥的无从动脑。 再比如单银银老师执教的圆的认识，其中一片段是师生共画圆。当老师的圆画好了，学生还没有再请学生，第二次还是没有画好。当学生怎么画都画不圆的时候，在这样的困惑情境下，老师提出为什么画不出标准的圆呢？让学生带着问题去思考，画圆过程中半径不能随意改动。其实我在想，是否可以让学生在用老师的教具画一画，感受画原始半斤，不能随意改动。 三、巧设练习，拓展思维 以汪校长的《用字母表示数》为例。汪校长在课堂中出现一题为科技书有（）本，故事书比科技书多（）本，故事书有多少本？随后汪校长又在此基础上将多改成少。并且改变x的取值。当x=2时，当x=8时，同一道题的不同变式，加深巩固了学生的新知。 总之这一天的学习受益匪浅，督促我平时多充电，让自己尽快成长起来。 滨海县通榆镇中心小学王玉龙听《多边形的面积整理复习课》有感 复习课是小学课堂教学的重要课型之一，它不同于新授课和练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是要使学生在复习中把旧知识转化，把平时相对独立地进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。李雪峰老师的这节课在这些方面值得我们研究。一、知识整理 小学数学教材是一个整体，各单元之间联系紧密。在复习课中，教师要引导学生找出知识之间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握知识之间的内在联系，以便记忆和运用。 这节课的一开始，李雪峰老师先通过一个组合图形让学生回忆我们已经学习了哪些多边形面积的计算以及它们的计算公式，接着让学生说说平行四边形、三角形和梯形面积的推导过程，然后让学生说一说这些多边形面积公式的推导有怎样的联系，并用图形摆一摆。学生通过整理出的网络图，能清楚地理解这些图形面积推导之间的关系：三角形、梯形是通过转化成平行四边形面积的一半；平行四边形是通过转化成长方形求面积的，它的面积等于长方形的面积。在教学过程中李老师放手让学生整理知识，形成网络图，充分发挥了学生学习的自主性，学生能清楚地理解知识之间的联系，也就能清楚地记忆这些图形面积计算的方法和更好的运用知识。二、有所发展 复习要重温学过的知识，但不是间的重温，而应在原有知识的基础上体现提高、发展。知识要向外延伸拓宽，方法要更灵活，有利于学生创新。如梯形这个万能公式的推导过程，从算式到脑子中的想象，再到长方形、平行四边形、三角形的面积是否能用梯形的面积去算，一步一步的把知识引向高潮，在两条平行线之间一共花了7个图形，最后以怎么理解梯形是万能公式这句话收尾，从另一个角度加深了对这几个平面图形面积计算方法的理解。 总之，在复习课中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的主动权归还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、整理、归纳，应用、评价等过程，使学生真正成为学习的主人，从而提高复习课的效率。 最后，有一点个人小小的看法，因为复习课除了要理清各个知识点，形成网络外，也要非常注重对学生在学习中存在困难的地方进行指导和帮助。 农业园区中心小学于巧“聚焦减负提质，践行学思通融”主题课堂观摩活动个人反思 在“双减”的大背景下，我们每位数学老师都应该思考，如何真正为学生减轻过重的学业负担，让他们能实现全面高质量地发展。我觉得我们数学老师做的应该是进一步提高自己的授课效率，努力让学生在课堂上把重难点弄懂，提高学习效果。那如何提高数学老师的授课效率呢？在听了这次观摩活动五位领导老师的示范课后，我有了答案。 在沈军老师的示范课《解决问题的策略-转化》一课里，沈老师给简单的俄罗斯方块导入让学生对本课学习转化有了初步的认识，新授部分给学生充分的时间去动手操作比较两个不规则图形的面积，随后让学生自主展示，在比较中学生明白了转化策略的简便之处。再联系旧知部分，安排了学生回顾生活中转化-曹冲称象，图形中的转化-平行四边形面积的转化，计算中的转化-简便计算等等，学生在回顾旧知的过程中明白了转化思想在数学和实际生活中应用广泛，丰富了解决问题的经验，教学目标完成度高。 这五节课都有很多值得我学习的地方，尤其是几位老师对教材深度的挖掘恰到好处，不至于过深，也在无形中把课堂带到了另一种高度。最重要的是每节课里，学生学会的数学思维方式远远比会做一两种=道习题更重要。尤其是汪校长的课每个环节值得我们去研读。作为一名教学经验不够丰富的青年教师，我遇到这样难得的机会更得认真记录每个细节。每次遇到汪校长的课，我都记录下他的每个环节，甚至每句话，我还没有足够的经验去创新我的教学，但如果我能把优秀教师的课搬到自己的课堂上，我想这就是一种成长。优秀的教师，即使是课堂上一句简单的话都能看出他的教学功底。 活动后我也反思了平时自己的教学，完全参照教案和教参上的教学过程，没有自己去挖掘教材和例题背后想让学生学会的数学思想方法，我想在今后的教学里，我要更加认真地研读教材，精心备课，每节课前找优秀的课去听，在平时教学时注意对学生数学学习思维的培养。