<p class="ql-block"> 观察时间：10月20日 </p><p class="ql-block"> 观察地点：搭建区</p><p class="ql-block"> 观察幼儿：赵凡毅 李筱悠 王昕茉 李京萱 李亦舒 张靖航 付家澍 </p><p class="ql-block"> 观察教师：单晓姣</p> <p class="ql-block"> 观察目的</p><p class="ql-block"> 1.让幼儿能够积极投入活动中去并能大胆表现自己。</p><p class="ql-block"> 2.通过对小型结构材料不停的抓握、堆积、放置、拼接及整理的过程中锻炼了幼儿小肌肉，发展手眼协调能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">游戏背景</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”教师重视游戏对幼儿成长价值的同时，也要注重幼儿对游戏的兴趣以及游戏材料投放的适宜性等多方面的因素，真正体现“依据《指南》，创设游戏化的环境，发挥幼儿主体性”。小班幼儿的建构活动往往是无意识、无目的的，建构的特点是独自游戏和平行游戏，只对搭的动作感兴趣，而不在乎搭出什么。小班幼儿在建构中常常更换建构作品的名称，或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名，但他们一般不能明确解释作品的细节。小班幼儿的建构游戏嬉戏性较强，作品结构较为简单，因此搭建区我们投放了纸杯。</p> <p class="ql-block"> 又到了区域活动的时间，小朋友们都特别开心，因为他们又可以选择自己喜欢的区域进行活动了，今天有七位小朋友来到了搭建区，我们一起来看看会发生什么有意思的事情呢。</p> <p class="ql-block"> 小朋友们分工合作，去取来了纸杯，准备进行纸杯城堡的游戏，刚开始的时候他们不知道如何怎么摆放纸杯，是大口朝上还是小口朝上呢，研究了好一会儿，李筱悠对自己的同伴说：“我知道了，我们把大口朝下，这样搭城堡就稳了。”</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 问题一：怎样让杯子更加牢固的站在地上呢？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i> 方案：教师没有干预，通过某个小朋友的自我探讨，发现了把纸杯口朝下，增加与地面的接触面积从而达到稳固的效果。</i></b></p> <p class="ql-block"> 于是，所有人开始把纸杯放在地上研究，赵凡毅说：“我们所有人都把纸杯放在一起，一起摆一个大的城堡，先把最下面的一层摆出来，你说对不对李京萱？”“对，我们每个人都把纸杯放在中间，这样一起用，拼一个高高的大城堡。”</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 引入指南：这段对话中赵凡毅小朋友的行为体现了语言领域中“能清楚表达自己的想法”及社会领域中“主动与同伴一起玩”这两点目标，3-4岁幼儿喜欢参与幼儿园的活动，并在活动中保持情绪愉快，不仅可以提高自己的人际交往能力还能够为幼儿的语言发展奠定基础。</b></p> <p class="ql-block"> 小家伙们开始热火朝天的干起来，不一会儿已经把第一层搭好了，到了第二层的时候麻烦出现了，付家澍喊着说：“你们看，这个纸杯放上怎么倒了？”李亦舒说道：“你过来，你看你看，因为这个纸杯高，另一个纸杯矮，它们不一样所以老倒呀，我们把它们全部换成一样高的，像这样就可以了。”“奥～原来是这样呀，我就说嘛。”旁边的孩子都跟着李亦舒模仿，几个人你一句我一句讨论的很热烈。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 问题二：杯子和杯子之间怎样摆会使城堡更加牢固？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:18px;"><i> 方案：教师无干预，幼儿通过自由讨论并模仿的方式，发现了如何让纸杯不塌陷的方法（</i></b><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>同样大小的杯子相匹配，同一型号的杯子找同一型号的。）</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 引入指南：活动中李亦舒小朋友找到了问题的原因，其他小朋友跟着模仿这点充分体现了小班幼儿的年龄特点：独立性差，模仿能力强。看见别人干什么自己就会干什么，所以当小朋友提出方法时，其他人都会跟着做，根据这特点在日常的活动中我们大人要因势利导，不仅可以帮助幼儿树立正确的意识，也能培养幼儿的交往能力。</b></p> <p class="ql-block"> 时间过的很快，孩子们的作品也完成了，经过了拼拼合合，倒了堆，堆了倒的过程，一个小小的城堡逐渐现出了模样，孩子们开心的喊着：“单老师，你快来看，我们的城堡出来了！”“哇塞！好漂亮，你们太棒了！”看着孩子们一个个开心的笑脸，我心里也很高兴。</p> <p class="ql-block"> 教师活动总结：</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出，尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。</p><p class="ql-block"> 通过开展区域游戏，可以看出孩子们有丰富的想象力以及创造能力 ，他们在游戏过程中知道合作交流 ，并且能够大胆的发挥他们的想象力 ，一物能够玩很多种方法。游戏即生活、生活即游戏。他们从游戏中能够延伸到生活当中 ，体现了孩子们的生活经验 。在活动中不仅仅发展了幼儿单方面的能力，他们的综合性能力都能够在游戏中得到提升，珍视游戏发生的一切价值。</p><p class="ql-block"> 在以后的工作中 我会更用心去观察每一个孩子 观察他们身上的亮点 ！使幼儿在玩中学在学中玩 ！使每一位的幼儿身心健康得到更好的发展 ！</p>