他山之石可以攻玉，学习交流共同提升（五）

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政治组对新教材的探讨 外出学习促成长，不忘初心再前行 在教育教学的征程中，我们是一群探索者；在专业成长的道路上，我们是一群学习者。郑州第九中学的政治课堂：充满了激情满腔，呈现着灵动盈丰；教师的教育智慧让我们叹服，学生的学习热情让我们羡慕。回顾这一场成长的约会，我们收获的不仅仅是驾驭课堂的技艺策略，更多的是以生为本、大胆放手的教育理念。 一、精彩课堂，示范引领 高二年级赵真老师在课堂上对教材内容的处理既恰当深入又层层递进，学生能够通过课堂更好的掌握知识。同时，赵真老师的课堂气氛十分活跃，她非常善于引导学生去质疑、去探究，从而充分发挥学生的主体作用。 高一年级赵晓庆老师干脆利落的讲课风格让我们有着非常深刻的印象，她讲述理论性十分强的课堂内容时做到充分结合时政，提升学生对理论知识的理解和把握。同时，赵老师十分善于把控课堂，每一位学生的课堂表现都能充分关注到，并且采用恰当的方式去引导不同程度学生的学习。赵老师对于新教材的研究和把握让我们对新教材有了更加的理解和认识，为我们在“双新”背景下的教学工作开展提供了方向和指导。 二、高效研学，助力成长 本周九中政治组教研的主题是“我的三次备课”，首先是入职三年内的青年教师汇报三次备课经历和经验总结。三次备课指的是同一节课内容的三次准备，第一次备课为自主备课，任课教师根据课标、教材进行材料的选择、议题的设定等；第二次备课为备课组备课，同组教师对新教师的准备内容进行详细的点评并提出可操作性的建议，帮助新教师快速成长；第三次备课是实操过后的完善和总结性的修改；其次是各年级备课组长对本次汇报进行点评和指导，备课组长从材料的选择、问题链的设置、以及针对不同班级应如何调整等方面进行了具体有针对性的指导。三位年轻教师逐个汇报了自己的备课经历和三次备课后对这节课的反思和感悟，让我们看到了新教师的飞速成长，也让我们感受到九中备课组共成长的良好氛围。 每一次的活动，都是一种锻炼；每一次的聆听，都是一种成长。这次学习活动为我们提供了一个观摩、学习、提高的平台，有效地促进了教师的专业成长。 学生的感受最直接 致知力行踵事增华政治组杨慧玲 课堂观摩之感悟：尊重教育教学规律，抓住主要矛盾，打造务实高效的政治课堂。 尊重规律，按规律办事，事半功倍；无所不备则无所不寡，办事情要抓主要矛盾。郑州九中赵真、赵晓庆两位老师的政治课堂深刻践行了这一原则。四天的听课、交流，收获颇多。 一、因材施教灵活变通 赵真老师本周讲授的内容是哲学第九课《唯物辩证法的实质与核心》，教材的安排是两框，赵老师根据内容的多寡以及学生的学情，灵活变通为三个课时。第一课时学习矛盾的概念及其两个属性、两大属性的辩证关系；第二课时学习矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，并将具体问题具体分析的内容并入本课时学习；第三课时学习用对立统一的观点看问题。以上处理，充分考虑了学习内容的难度、学生的已备的知识经验与生活经验和接受能力，充分彰显了以学生为主体的教学理念。 同样是内容丰富、篇幅巨大，高一的赵晓庆老师的处理方式却截然不同。赵晓庆老师第一课时讲授的是高一新教材《实现中华民族伟大复兴的中国梦》，内容有十页之多，包含的主干知识也比较多。赵老师以“心中有梦想”、“脚下有力量”、“未来有方向”三个篇章为导引，以思维导图为线索，以神州十三发射成功为导入，以“青年兴则国家兴，青年强则国家强”为结尾，洋洋洒洒的十页内容，被赵老师轻松驾驭，还能留下几分钟时间给学生背书消化，统筹安排，挥洒自如，颇具大将风度和主帅英姿。第二课时是《习近平新时代中国特色社会主义思想》，赵老师采取了学生上课的新模式，在预习的基础上，小组讨论梳理课程脉络，然后推选出讲课的代表。这种灵活的处理方式充分调动了学生的积极性，课堂效果意外的好，这折射出规则制定的科学性及落实的严格性。 两位老师的处理方式背后体现的正是因材施教。《唯物辩证法的实质与核心》无论是教材容量还是知识难度都是学生学习的重难点，且在考试中出现的概率高、分值大，而且，授课班级是文科重点班，学生的素养要求及高考要求都比较高，因而拆二为三，合情合理，也充分体现了老师的教学经验深厚及对高考把握的精准。《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一课是新教材，授课对象是高一重点班，虽未分文理，但学校的导向及学生的自主选择倾向都是未来学理科，因而对文科的要求不是很高，最多就是学业水平拿到A，因而没有必要在此浪费过多时间；而且高一上学期有两本必修要学习，时间本就紧张，不敢耽搁。因此内容虽多，但基本都是记忆性要求，理解难度不大，因而一节课处理也是合情合理的。 二、注重落实事半功倍 两位赵老师的课堂都朴实无华，却处处展现出一位优秀教师的扎实基本功底以及尊重学习规律、教学规律的科学修养。 教学的落脚点应该是教会学生“学”，学生学的怎么样是衡量一节课最基本的标准。两位老师在授课过程中都充分发挥了学生的主体作用。赵真老师特别注重和学生的互动，擅于、敢于抛出问题，引导学生深入思考，在思考、讨论的基础上加深对难点、重点知识的理解，而且所用案例大都是学生身边的例子，学生讨论起来有话可说、有理可讲。赵晓庆老师注重学生理论修养的培养，深刻抓住政治学科“时效性”这一重要特点，紧扣时事，引发学生浓厚兴趣，在课堂时间极其有限且紧张的情况下还能够给学生讨论时间、背书时间，实属难得。 两位老师都注重学生对基础知识的掌握，表现形式就是课前三分钟背书及提问，哪怕课堂时间再紧张也留出背书提问时间，这是值得我学习的。平时的实践中，总觉得课堂背书太浪费时间，总想讲得透彻一点来加深学生得印象，从而剥夺了背书的时间，可能这样的效果并不理想。 总之，这次听课最大的收获就是作为教师，面对课改、高考、学考等等复杂的局面，要敢于取舍、抓住主要矛盾；要注重落实，放手给学生消化的时间和机会。学生学得会才是授课的根本标准。 教研聆听心有得：主题教研，有的放矢；团队作战，共生共长。 一、教研主题明确 九中的主题教研活动分为三个部分：入职3年以内的新教师主题是“我的三次备课”，主要介绍某一节授课的备课过程，分别是自主备课、集体备课、课后反思再备课。周一的教研活动我们听了三位年轻教师的三次备课经过，细致真实，老教师的评价也很中肯，既有肯定也有鞭策；入职4-7年的教师磨课，上优质课；入职8年以上的老教师主攻高考动向研究。分工明确，各有任务，根据不同阶段教师的成长需求安排了不同的教研任务，避免了教研流于形式，也兼顾了不同阶段教师的成长需求，科学合理，扎实有效。 二、团队形成合力 通过和老师们的课下交流，一个重要的感受就是九中拥有和谐的团队关系。科学的管理制度、舒适的学习环境、良好的人文关怀、和谐的师生关系，极大地调动了老师们的工作积极性，也激发出1+1＞2的理想效果。他山之石，可以攻玉；致知力行踵事增华。走出去方知天地之大。一次学习就是一次洗礼。但，再好的经验也需要结合自身实际才能发挥其功能。在今后的教学工作中，我们会认真消化、吸收本次学习的有益经验，并结合我校的实际情况调整具体策略，争取在教学技巧上有新的提升，在教研活动中多多集思广益，更有的放矢，不断成长。 课间交流最有效 学中思，悟中行高一政治组崔安琪 课改之年，新旧交替。本届高一年级开始了新教材的探索，有许许多多的困惑亟待解决。感谢学校给了这次无比珍贵的学习机会，四天虽短，但却也收获满满。 一、新教材的六思 （一）新教材容量大的解决路径探索 跟九中高一政治备课组长赵老师的交流中了解到，目前九中高一未分文理科，每个班级每周有两节正课，晚自习是学校统一安排的测验。所以高一政治教学任务真的是课程内容容量大但课时非常紧缺，基本没有习题讲评课。而我校虽然有美术专业课的压力，但我们一周有三节新授课，同时每两周有一节的晚自习时间。从时间上来说，我们的学生理应完成情况更好才对。但通过观察，我发现，九中的学生却在更短的时间内表现出更好的掌握情况。以高一赵晓庆老师的课堂为例，赵老师讲授的4.2《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一共有五页课本九面的内容，她在讲解时还将4.1的第三目内容加进去讲解，课堂容量之大让人害怕。 通过不同层次同样内容的三次听课，我有以下的感悟： 1.课堂选用材料要精准，能用图片表述清楚的就不用再用繁琐的视频讲述； 2.老师对于初中尤其是九年级上的教材要有所了解，对于这部分在高中又出现的内容可以简单提醒学生即可； 3.探究与分享的内容过多，可以选择课下让学生自主阅读即可，有问题可以跟教师私下探讨。 （二）新教材如何把枯燥化为有趣 课堂的前几分钟检测采用小伙伴合作的方式，两位同学互相监督、互相帮助，有助于提升学生学习效率；对于理论性较强的教材内容可以采用总结大概意思、提炼关键词等方式帮助学生记清楚；课堂举例时不远离学生生活，让学生去举身边例，感受中国梦到底是什么梦，与谁相关，我们作为青年学生应当怎么做，这些都是自发生成的。课堂要培养并且鼓励学生对讲解内容进行质疑，在反驳探究的过程中深化对内容的理解；要相信学生，勇敢的将课堂变成学生讲、学生评、学生主导的课堂，给学生一个展示的舞台。 （三）课堂的课件与板书之间的关系处理 赵老师的课件只有在用到材料时以及思维导图时才会用到，材料引发学生思考，通过自己的讲解和学生的互动让学生去回到教材，及时标注教材，从学生角度来讲让学生能更好的掌握。 而我反思自己的课堂，对新教材的讲解时恨不能一节课四五十张PPT，总是在赶课赶课，一节课下来往往是翻了很多张PPT，但学生跟不上记笔记和理解。为了节省时间，常常省略板书，其实在课堂结束时很难帮学生建立起本节课的知识框架。因此，大单元教学背景下，我们更加应该注重课堂板书，应以课堂板书为主梳理知识架构，课件素材只应是起辅助作用，更多的帮助我们更好的理解知识内容。 （四）课堂采用的课件与教师讲解的关系处理 新教材的讲解过程中往往会陷入教师一味读课件的情况，这一方面是因为课件上内容过多，教师总是怕读不完所以急于去读课件上的内容；另一方面是因为对于新教材内容的不熟悉，把握不了对教材的考察深度，所以呈现出广泛撒网，但没有重点捕鱼的现象。这在我们哲学上所呈现的问题就是主次矛盾分不清楚。对于接下来的教学我认为应不过多依赖课件，对于此，我将从以下几个方面去努力尝试：首先，是针对新教材进行自我的大量训练，通过加强对教材各种知识点的考查了解从而对教材内容进行主次分类，从而在讲解时做到有方向、有重点；其次，对学生的课前预习情况采用访谈法或学生向课代表反馈再集中到教师这里这些方式了解学生学习的共性障碍，从而在课堂上更好的把控；最后，每节新授课之后做好反思总结，认为自己在哪些地方有不足或者仍需要加强的地方，放在习题讲评课上或者单元复习上再进行加强。 （五）课堂的有效性该如何最大限度的提升 如何在有限的课堂时间内将高中思想政治课的效率提升到最高，这是我们一直在探讨的问题。在九中学习听赵老师的课最大的感触就是课堂学习目标达成度非常高！ 通过反复听赵老师同一课内容在不同班级的授课情况，我将赵老师课堂的特点总结如下： 1.注重学生背书习惯的养成。来九中最大的感受是学生们身上体现出的是十足的朝气和活力，下午上课时间是两点半，我在提前15分钟走进教室后门时就发现学生们都在大声的背着课本知识点，没有一人在聊天或者趴着睡觉。老师不喊停他们就会一直很投入的背书； 2.注重课堂检测。如在讲解《习近平新时代中国特色社会主义思想》这一框内容时，赵老师用了17分钟左右的时间对上节课中国梦的知识进行课堂提问； 3.课堂结构的设计非常完整。每一节课都是充分的检测，抓重点的讲解，最后再给学生3分钟左右进行本节课思维导图的绘制或者进行知识的再记忆； 4.对不同内容采取有针对性的教学方法。对于简单的理论性知识（如是什么类的）交给学生，让学生去梳理知识内容。对于知识点之间的联系，以及大单元背景下的整合需要教师去带着学生梳理。赵老师说：“越是理论性的东西越需要发动学生全体都参与进来进行整合，理论性的东西教师去大段大段的读反而进不了学生的内心。” （六）习读本的授课模式探索 对于习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本的授课模式，我一直处于观望状态，不知道该如何处理读本与教材之间的关系，也不知道读本的课该怎么处理和设计。九中高一政治组的赵晓庆老师和陈卫生老师总结了天津新教材的实施情况，将习读本的八讲内容进行分工合作与整体布置。对于与教材知识带有重复性的前三讲与教材知识进行整合，不再单独进行讲解。剩余的五讲内容通过组内分工在每周周四下午第四节学校大礼堂进行全年级的集中授课。对于此种模式我们也可以参考一下。 二、对于教研活动的几点思考 （一）关于新进教师备课 九中政治组的教研活动是主题教研活动，本次参与的教研活动主题是“我的三次备课”，这一活动主要是针对新入职的三年及以内的教师的。三次备课指的是第一次自主备课、第二次合作备课（同备课组老师指导）、第三次是面对学生，上完课后的修改。从汇报的三位教师的展示上来看，不论是学习目标的撰写、导课环节的设计、教学素材的选择等都从第一次的粗略生疏一次次的变的更加合理、更加有效、更加完整。我想三次备课活动不仅是新教师应该做好的，对于我来讲也是应该通过这种方式来不断的完善自己的。尤其是新教材并无前车可鉴，这就更需要自己不断的去打磨自己的课堂、反思自己的课堂。 （二）关于同组备课 一个人的力量是有限的，一个集体的力量是强大的，对于新教材的讲授大家都是摸索的过程，这就需要同组同事的合作分工。九中高一政治组陈老师是刚从天津回来的接触过新教材的资深教师，他为备课组的活动给予了很多自己的经验指导，刚毕业的邹老师年轻有着广阔的视角，在素材的选择和现代技术的应用上有着天然的优势，备课组长赵老师有着丰富的高考经验，对整个备课组的活动和安排发挥着总揽全局的作用。同组共享素材、集体备课、共同解决上课过程中出现的困惑和不足。我们看到了整个备课组的荣辱与共与同进退，我想这也是九中政治组教师都很优秀的重要原因。 以上反思主要是从高一新教材的角度进行的反思，当然高二赵真老师的课也让我印象深刻，让我看到了一位优秀教师的课堂智慧！所谓研学相长，即有学习有研究有成长！希望以后能有更多的学习机会！ 教研活动谈感悟