毕武庄小学 邓涵<div>——纪部编版五年级上册《太阳》讲课</div> <div> 《太阳》是部编本第五单元第十六课，和《松鼠》一样，它是服务于习作的说明性文体。它是习作单元中的两篇课文之一。<div><br></div></div> 本课的教学对象是五年级的学生，在本学期的说明文单元（第5单元）学习之前，学生已经在第二单元第7课《什么比猎豹的速度更快》一文中，对说明文和说明方法有较为充分的了解和认知。孩子们在三年级下学期已经学过此文，因此，学生在学习《太阳》的说明文文体和说明方法时并不会有太大的困难。而如何在学过此文原有的基础之上，让学生对说明文有更深一步的认识，明白说明文是为了向读者说明白一样事物，进而提升习作中的一种能力——读者意识。 邓老师通过“人们对太阳的错误认知”的渲染，在比较、发现、鉴赏的过程中，让学生理解：说明文说明方法是为了服务于把事物说明白，让读者清晰地获得关于太阳特点的正确认知；读写结合，迁移应用《太阳》这一课的表达，如一段写事物的一个特点等，为本单元习作进行表达方法的积累和沉淀。<div>邓老师带着同学们逐步分析每一个自然段，分析句子中的说明方法，并且说一说这样写有什么好处。</div> 在分析太阳与人类的关系时，邓老师让学生们小组合作，逐步分析每一段，找出太阳的作用。太阳的作用位于第2部分，第2部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人类的生活、煤炭的形成靠太阳，气象的变化，疾病的预防和治疗也靠太阳，太阳还给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。<div> <br><div><br></div></div> 课后说课，老师们给予邓老师建议以及评析邓老师讲课的优点与不足，对于优点方面，讲课比较连贯，整节课结构分明，详略得当；不足方面，邓老师这节课讲的节奏偏快，给学生的时间不够，应该发挥学生的主体地位。邓老师虚心接受并加以改进。