<p class="ql-block">随着新课程改革的进行，为进一步巩固提升我校以“质量立校、管理强校、创新兴校”的基本思路，运用小老师课堂教学模式开展课堂教学，有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。它符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，能面向全体学生，培优补差，并且很好的把新课程倡导的“自主，合作，探究”学习方式落到了实处。全面提升学生基本素质并能让每个学生有成就感，使每个学生感到有奔头，为此制定《清溪学校小老师课堂建设方案》。</p> <p class="ql-block">九年级数学组率先启动“小老师进课堂”方案。今天下午的集体备课，鲁娟娟以《圆周角定理》为课题，具体介绍了如何实施课改方案。其他九位老师也谈了自己的想法和困惑。</p> <p class="ql-block">以下是鲁娟娟老师对“小老师进课堂”方案解读，我们分享出来，推广到所有学科，将课程改革落到实处。</p><p class="ql-block">1、授课前，教师利用办公时间对新授内容进行同级交流，设计科学的教学思路，提出预设性的问题。基本做到一 课一案、一课一反思。</p><p class="ql-block">2、改变学习方式</p><p class="ql-block">(1)个体学习与合作学习相结合。</p><p class="ql-block">(2)接受式学习与探究性学习相结合。</p><p class="ql-block">(3)课堂中学生座位编排可以呈多样化，老师要在行动上把 教师的讲台变为学生的展示台，要常走在学生中间关注、关心学生的 学习状况，拉近学生与学生之间，老师与学 生之间的距离。</p> <p class="ql-block">3、倡导小组合作，具体安排：每个小组以5~8人为宜,基本要优、良、中、差相结合,要互补。设立各科小组长各，小组成员必须分工到位，要开创“人人都是班干部，生生争做学习 星”的局面。小组里要建立互助意识，小组间要打造竞争意识，任课教师要有针对性制定组内评价体系和组间评价体系，以促进学生良性 竞争的品格的形成，做到以学风导班风。</p> <p class="ql-block">4、反思提升</p><p class="ql-block">学校每个阶段要依据实施方案所制定的学习研讨、实践反思的情况进行全面的总结。课改工作中针对出现的种种问题及时反思总 结，非常关键，前一阶段的总结是后一阶段工作调整提高的依据，使“推进活动”丝丝相扣，一环紧扣一环。</p> <p class="ql-block">5、以制度促落实，以活动促发展</p><p class="ql-block">学校不定时进行片段听课，把握课堂设计情况，课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结。总之，必须将课堂教学改革作 为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。</p>